乡村教师的专业化模式选择:批判、创新与辩证

发布时间：2017-07-18 08:08

  本文关键词：乡村教师的专业化模式选择:批判、创新与辩证

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【摘要】：乡村教师专业化存在客观主义与建构主义两个基本模式。虽然客观主义模式有很大的局限性而屡遭批判,但也并非一无是处;虽然建构主义模式具有很强的创新功能但也并非灵丹妙药。一种更辩证与包容的态度是,以建构主义模式为优先选择,又不完全排斥客观主义模式。为此,必须遵循三个优先性原则:即乡村教师的优先性原则,个人知识优先性原则,个体与生存环境互动优先性原则。
【作者单位】： 湖南大学教育科学研究院;
【关键词】： 客观主义模式 建构主义模式 乡村教师专业化
【基金】：教育部人文社会科学研究项目:背景与肖像:农村教师职业生涯状况及对策研究(09YJA880035)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、客观主义与建构主义:乡村教师专业化的两种模式在对本主题进行深入论述之前,有必要简述乡村教师专业化存在的两个基本模式:即客观主义模式与建构主义模式。(一)客观主义模式客观主义教师专业化模式,直接源于客观主义的理论基础。客观主义认为,知识是对客观存在的反映,是

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本文编号：556731