十来年校本课程开发研究:阶段、要点与启示

发布时间：2017-07-18 09:30

  本文关键词：十来年校本课程开发研究:阶段、要点与启示

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【摘要】："校本课程开发"这一术语进入我国研究者视野已有十余年,十余年来我国研究者对其开展了多方面的研究。校本课程开发研究在我国经历了概念界定解读、因素策略探讨和多元化研究发展三个阶段。我国的"校本课程开发"研究存在着研究起点不清楚、研究存在"高原期"、研究视点不全面等问题,因此需要在明确概念、突出研究重点、丰富研究视角等方面努力。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 校本课程开发 研究
【基金】：国家“211工程”项目子课题“基础教育课程改革深化与教学创新”
【分类号】：G423
【正文快照】： “校本课程开发”这一术语诞生于20世纪六、七十年代的欧美课程领域,在我国直到1999年才有相关学术论文出现。十多年来,校本课程开发的研究已成为我国课程与教学领域的一项重要内容。本研究通过文献检索的方式,梳理有关这一问题的研究,旨在勾勒其发展阶段、探寻每一阶段研究

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本文编号：557091