催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响

发布时间：2017-07-19 17:21

  本文关键词：催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响

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【摘要】：目的通过研究催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响,为促进青少年自我意识的发展找到实用、有效的方法。方法选取兰州市六十六中8年级学生共72人。在斯坦福催眠标准引导程序后,将提前设计好的积极暗示语给实验组被试重复2遍,每周1次,共4次。同时,将自我催眠方法教给实验组被试,由被试在自我催眠之后重复积极暗示,每周2次。实验周期为1个月。结果①催眠暗示训练后实验组的自我概念水平高于训练前(t=7.894,P0.001),控制组的没有显著变化(t=1.031,P0.05);②实验组自我概念量表存在差异最大的3个词汇是主动参与的、热心的、主动的(t=6.565、6.159、6.111,P0.05),没有差异的2个词汇是积极的、乐观的(t=1.248、2.015,P0.05);③催眠暗示训练后实验组自我效能感高于训练前(t=-8.016,P0.001),控制组没有显著变化(t=1.628,P0.05)。结论催眠暗示训练可以显著提高初中生的自我概念水平和自我效能感。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;兰州工业高等专科学校;
【关键词】： 自我概念 催眠暗示 自我催眠 自我效能
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 青春期是自我意识发展的第二个飞跃期,一系列关于“我”的问题开始反复萦绕在心中。自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征及价值观等方面均具有决定性作用。促进自我意识的发展一直是心理学家关注的内容。自我概念和自我效能感是自我意识中重要的内容。自我概念(self-conce

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本文编号：563996