网络学习行为分析评价系统的研究与设计

发布时间：2017-07-26 11:21

  本文关键词：网络学习行为分析评价系统的研究与设计

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【摘要】：网络教学被广泛应用到现代远程教育中。然而,在师生时空相对分离的情况下,教师无法监控学习者的学习行为,无法对学习者的学习进行客观科学的评价,这给网络教育的顺利实施带来困难。因此,研究远程学习者的网络学习行为具有极大的研究价值。 本研究设计了网络学习行为分析评价系统。该系统分为行为采集、行为统计分析、学习评价三个模块。行为采集模块在服务器端进行,采集学习者访问服务器站点后产生的Web日志,采集的行为主要包括：访问开始时间、结束时间、访问的页面、访问次数、访问的IP地址、访问页面的引用页等。行为统计分析模块主要是利用数据挖掘技术对采集的数据进行深度挖掘,分析这些表征数据所隐藏的与学习者相关的深层次的信息,如学习风格、学习偏好、情感与态度等等。评价模块在学习行为分析的基础上对学习者的学习准备、学习动机、学习进度、学习效果等进行评价,根据学习者的学习情况给出适当的鼓励或批评,并及时地反馈给学生,以达到监控督促的目的。 论文首先分别探讨了网络学习行为和网络学习评价的国内外研究现状。接着重点阐述了指导该论文的三个理论：理性行为理论、交互决定论以及斯坦豪斯课程理论,前两个理论指导网络学习行为的研究,后者对学习评价的研究有较大启示。然后,运用Web Services和Web日志挖掘等技术,设计并初步实现了网络学习行为分析评价系统。最后,论文对整个研究工作进行了总结并对今后的深入研究进行了展望。
【关键词】：网络学习行为 网络教育 Web日志 数据挖掘 学习评价
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 课题研究的背景8
• 1.2 国内外研究现状综述8-10
• 1.2.1 网络学习行为分析的研究现状8-10
• 1.2.2 网络学习评价的研究现状10
• 1.3 课题的研究意义10-11
• 1.4 课题的研究内容及论文组织方式11-13
• 1.4.1 研究内容11-12
• 1.4.2 论文组织方式12-13
• 第二章 相关理论研究13-17
• 2.1 理性行为理论13-14
• 2.1.1 理性行为理论概述13-14
• 2.1.2 理性行为理论对网络学习行为研究的指导意义14
• 2.2 交互决定论14-16
• 2.2.1 交互决定论概述14-15
• 2.2.2 交互决定论对网络学习行为的指导15-16
• 2.3 斯坦豪斯过程理论16-17
• 2.3.1 斯坦豪斯过程理论概述16
• 2.3.2 斯坦豪斯过程理论对网络学习评价的指导16-17
• 第三章 系统设计17-28
• 3.1 系统需求分析与设计目标17-18
• 3.1.1 需求分析17-18
• 3.1.2 设计目标18
• 3.2 系统开发环境与关键技术18-23
• 3.2.1 系统开发环境选择18
• 3.2.2 相关技术简介18-23
• 3.3 系统的总体结构设计23-24
• 3.4 数据库设计24-28
• 3.4.1 采集模块数据库设计24-26
• 3.4.2 评价模块数据库设计26-28
• 第四章 系统初步开发与实现28-44
• 4.1 网络学习行为采集模块28-33
• 4.1.1 Web日志28-30
• 4.1.2 Web方法设计30-33
• 4.2 网络学习行为数据统计分析模块33-38
• 4.2.1 数据挖掘的实施33-34
• 4.2.2 Web数据挖掘模块34-38
• 4.3 网络学习行为评价模块38-44
• 4.3.1 详细设计38-40
• 4.3.2 评价指标体系的建立40-42
• 4.3.3 评价信息的收集与处理42-44
• 第五章 总结与展望44-46
• 5.1 总结44
• 5.2 展望44-46
• 参考文献46-49
• 致谢49-50
• 攻读学位期间主要的研究成果目录50

【参考文献】

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本文编号：576138