基于Moodle平台的学习者社会性交互特征研究

发布时间：2017-07-27 10:37

  本文关键词：基于Moodle平台的学习者社会性交互特征研究

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【摘要】：社会性交互的教学与研究在我国的远程教学中仍然处于初级阶段,缺乏对于不同类型学习者社会性交互特征的研究。通过研究基于Moodle平台的一门网络培训课程,用社会网络分析法计算课程讨论区的交互密度,确定积极参与者和消极参与者;参考Mazzolini和Maddison的网络教师帖子分类标准,统计他们的交互时间段,发现"争先"和"滞后"两种不同的发帖方式;用新版布鲁姆目标分类体系,分析其不同交互内容的比例,得出积极参与者的交互多为较高层次的认知行为,而消极参与者的交互多为较低层次的认知行为,进而为远程教育者和学习者的交互教学时间、教学内容和教学策略提供参考。
【作者单位】： 河北广播电视大学文法部;河北广播电视大学理工部;
【关键词】： 远程教学 学习者 社会性交互 内容分析 教学策略
【基金】：河北省人力资源和社会保障厅立项课题“专业技术人才职业能力发展实效研究”(课题批号:JRS-2011-3045) 河北广播电视大学校级立项课题“远程教育条件下以社会性交互为核心的在线教学模式研究”(课题批号:2010D006)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言社会性交互指人与人之间的信息传递和思想交流,包括“学习者与主讲教师或辅导教师、学习者之间、学习者与咨询顾问,以及学习者与家人、朋友、同事等任何有关远程学习问题的‘面对面’交流,或者通过技术手段,如邮件系统、音频会议系统、音频图像会议系统、视频会议系

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