论教师专业发展的生态取向

发布时间：2017-07-28 17:31

  本文关键词：论教师专业发展的生态取向

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【摘要】：随着教师专业发展研究的逐步深化,教师专业发展呈现出由理智取向、实践—反思取向向生态取向的转换。生态取向赋予教师专业发展生态学的意蕴,既是对理智取向和实践—反思取向的质疑,也是一种完善和补充。生态取向下教师专业发展展现出自主性、开放性、共生性等生态学特征,彰显教师专业发展的生命自主价值、互动共生价值、和谐统一的自我价值与社会价值。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 教师专业发展 理智取向 实践—反思取向 生态取向
【基金】：国家社科基金青年基金课题“中小学教师课程价值取向研究”(编号:CHA100143)成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 2012年8月上半月自20世纪80年代以来,教师专业发展一直是当代教育改革与发展的主流课题,并因学者对教师专业发展的内涵、过程、方式的不同理解而形成了教师专业发展的三种不同取向。一是强调知识与技能的理智取向,认为教师专业发展是教师获取足够的教育理论知识和掌握熟练的

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本文编号：585227