论教育从“非人性化”到“人性化”的演进及启示——基于马克思关于人的发展理论的思考

发布时间：2017-07-29 14:24

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【摘要】：教育人性化是指整个教育活动都要充满人道主义关怀。马克思认为,"人的发展"要经过:对人的依赖、对物的依赖和自由而全面发展的类主体等3个依次发展的阶段。在"人的发展"处于对人的依赖和对物的依赖阶段,"人"或被遮蔽,或被异化,教育非人性化现象普遍存在。在"人"走向自由而全面发展的类主体途中,教育人性化将是类主体的必然诉求。
【作者单位】： 西华师范大学教师教育学院;湖南师范大学教育科学学院;湖南财政经济学院;
【关键词】： 教育人性化 人的发展 知识经济
【基金】：四川省教育厅哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心立项课题[TER2010—034]
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 一、什么是教育人性化在教育理论界,关于什么是教育人性化,还存在比较多的分歧。有人从教育目的角度认识教育人性化,认为关注学生的人生幸福,回归生活世界是教育人性化的体现[1]。也有学者从教育方式角度认识教育人性,认为教育人性化就是通过人文关怀,用“人”的方式去对待人

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本文编号：589602