四川省义务教育阶段初任教师入职培训的现状调查和改善策略研究

发布时间：2017-07-29 20:12

  本文关键词：四川省义务教育阶段初任教师入职培训的现状调查和改善策略研究

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【摘要】：初任教师是教师队伍中的特殊人群,提高初任教师入职培训质量对于促进学校教师队伍建设、提高学校教育教学水平有着重要的意义。本文分析了我国初任教师入职培训相关制度与规定、阐述了国内外部分地区的初任教师入职培训案例,并对四川省初任教师入职培训的现状进行调查、访谈,分析了四川省初任教师入职培训的主要问题及其成因。在此基础上,提出了改善我省初任教师入职培训水平的策略。论文研究分为五章： 绪论部分介绍了课题研究的缘起、核心概念及理论基础等,并对目前国内外初任教师入职培训的研究现状进行综述,分析目前国内初任教师入职培训的制度与规定,为课题研究做必要准备。 第一章,介绍、分析了我国两个地区的初任教师入职培训案例。成都市锦江区的“三维联动”初任教师入职培训策略和广州市天河区的“研训一体化”初任教师入职培训模式。 第二章,介绍、分析了日本、美国的初任教师入职培训特色。日本主要介绍、剖析其较为完善入职培训体制,美国主要分析其新教师标准和考试制度的重要作用。 第三章,调查、分析了四川省部分地区(成都、雅安、阿坝)初任教师入职培训的现状及主要问题。 第四章,对四川省初任教师入职培训的主要问题进行成因分析。 第五章,针对我省入职培训的主要问题思索改善、提高入职培训的方法,提出较为切实可行的改善建议和策略。
【关键词】：初任教师 入职培训 现状
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-26
• 一、问题的提出9-10
• 二、核心概念界定10-11
• (一) 初任教师10
• (二) 初任教师入职培训10-11
• 三、已有研究和我国入职培训制度11-26
• (一) 已有研究综述11-17
• (二) 我国初任教师入职培训的制度与规定分析17-21
• (三) 研究的思路与方法、意义及创新21-23
• (四) 研究的理论基础23-26
• 第一章 我国初任教师入职培训经验26-32
• 一、“三维联动”的新教师培训模式26-29
• 二、“研训一体化”培训29-32
• 第二章 国外初任教师入职培训特色32-39
• 一、日本初任教师入职培训32-36
• 二、美国初任教师入职培训36-39
• 第三章 四川省初任教师入职培训现状调查与分析39-51
• 一、调查基本情况39-40
• 二、调查结果及其问题分析40-51
• (一) 入职培训的模式41-46
• (二) 入职培训的内容46-48
• (三) 入职培训的氛围营造与培训效果48-51
• 第四章 四川省初任教师入职培训问题的成因分析51-57
• 一、培训部门对入职培训的重视度低影响入职培训51-52
• 二、“带教制”问题影响入职培训52-54
• 三、地区经济发展水平差异影响入职培训54
• 四、入职培训评估、监督体系不健全影响入职培训54-57
• 第五章 四川省初任教师入职培训的实施对策分析57-67
• 一、提高重视度,完善培训体制57-59
• 二、细化培训内容,促进初任教师专业化发展59-61
• 三、开展丰富多彩的培训活动,培训形式多样化61-63
• 四、加大评估考核力度,完善新教师标准和考试制度63-65
• 五、建立教师专业发展学校,协调区域间新教师培训机制65-67
• 结语67-68
• 参考文献68-73
• 附录73-77
• 访谈提纲77-78
• 后记78

【参考文献】

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本文编号：590890