教育信息化进程中教学设计的转型——基于理解的视角

发布时间：2017-07-30 08:20

  本文关键词：教育信息化进程中教学设计的转型——基于理解的视角

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【摘要】：教育信息化进程中的课程与教学领域,成为世界各国教育改革的核心之一。社会的信息化带给教育多方面的冲击:课程目标注重培养学生的创造力和全球化视野,课程内容强调综合化和开放性,学习方式趋于自主和探究,学习者的角色从知识的接受者转变为知识的经营者。促进学生对知识的理解既是教学的本质特性,也是信息化时代教学的价值追求。宏观设计教育系统理论告诉我们社会转型与教学设计之间的紧密关系,为提升教学品质,教学设计的价值取向应从知识点为核心的教学设计,转变为以理解为宗旨的教学设计,以理解作为应对社会转型的手段。文章阐述了理解性教学的内涵,提出了理解性教学设计的基本框架,即设计衍生性主题、创设理解性教学环境、确定理解的目标、组织理解性活动、呈现理解的表现和持续的评估。
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【关键词】： 信息化社会 教学设计 理解性教学
【基金】：国家社科基金“十一五”规划2009年度教育学一般课题“网络环境下中学理解性教学的实验研究”(课题批号:BCA090078)
【分类号】：G434
【正文快照】： 随着社会的信息化和网络化,人类知识正在急剧增加,社会变化的新需求已无法通过基本技能训练来满足,对知识的简单记忆显然已经不能适应社会的发展。只有具备了比别人学得更多、更快、更好的能力,才能保持不变的竞争优势。学习能力的获得不是光靠对知识的记忆和训练,而是需要学

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本文编号：593289