课程评价性思维:教师课程意识的觉醒与彰显

发布时间：2017-07-30 08:24

  本文关键词：课程评价性思维:教师课程意识的觉醒与彰显

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【摘要】：教师的课程评价性思维能够体现教师的主体地位与能动性;提升课程实践的品质与理性;使教师专业发展走向自主与自由。教师评价性思维的习得在学理上遵循认知—反思—批判—对话—建构的发展路径,在现实条件分析上,则要扩展教师课程评价的视域,为教师进行课程评价赋权增能,营造和谐共享的课程评价文化与气氛。唯有如此,课程评价才能内化为教师课程实践的思维方式,成就教师的课程评价性思维。
【作者单位】： 河北民族师范学院社科部;河北民族师范学院中文系;
【关键词】： 课程评价性思维 教师 课程意识
【分类号】：G423
【正文快照】： 形成于特殊历史时期的课程评价体系所具有的管理主义趋向与评价主体单一化的倾向已经无法适应现代课程的发展,课程评价应当走向多元主体对话协商的时代。教师作为课程实践的主要参与者与执行者,其在课程评价中的地位与作用日益受到社会各界人士的重视。发展教师的课程评价能力

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本文编号：593313