从灌输到对话:教育范式转向的身体现象学解读
本文关键词:从灌输到对话:教育范式转向的身体现象学解读
【摘要】:梅洛-庞蒂通过对灵肉一体的身体、身体间性的身体以及作为语言和表达的身体等身体理论的阐述,构筑成身体现象学。基于梅氏的身体现象学,不难发现人类远古教育的"根身"的本质。"灌输式"教育异化了远古教育"根身"性,体现出重心抑身、以心训心等"失身"的缺陷。"对话式"教育以其身心一体、以身言身心等"具身"化的特性成为取代"灌输式"教育的难逆之势。实现"对话式"教育转向,必须让书本回归生活,实行商谈式教学方法以及构建学习共同体。唯如此,身体才能作为教育的主体而存在,学生的身心才能健康发展,人类教育鲜活的生命特质才能得以彰显。
【作者单位】: 西安交通大学人文学院;郑州轻工业学院思政部;
【关键词】: 身体 灌输式 对话式 教育
【基金】:河南省社会科学规划项目“中国特色社会主义理论体系大众化的方法与途径研究”(2012BKS008) 河南省教育厅人文社会科学研究项目“中原经济区建设视野下的公众参与问题研究”(2012-MZD-OO4);河南省教育厅人文社会科学研究项目“关于我国当代教育的身体转向及其措施的问题研究——基于身体哲学的视角”(2013-GH-166)
【分类号】:G40
【正文快照】: 诚如研究者们所说,“‘把人的存在确定为作为身体的存在’,乃是他(梅洛-庞蒂)的‘独特贡献’”[1](200)。教育作为“为人之学”,其“根”在于“身”。当现代教育已经蜕变为——对学生进行观念灌输、心智训练的——“灌输式”教育的时候,人类教育已经走向了歧路。近些年来,尽管
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,本文编号:1002867
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