参与式传播在农村留守儿童媒介素养教育中的应用——基于河南省原阳县留守流动儿童学校的案例研究

发布时间：2017-10-10 04:21

  本文关键词：参与式传播在农村留守儿童媒介素养教育中的应用——基于河南省原阳县留守流动儿童学校的案例研究

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【摘要】：作为发展传播学的一种工作方法,参与式传播所发展的双向互动、平等对话的工作模式,为唤醒弱势者的自我意识,帮助弱势者发出声音、发展自我提供了机会与可能。本文以劳务输出大省——河南省的原阳县留守流动儿童学校作为研究案例,将参与式传播的工作方法应用于农村留守儿童的媒介素养教育之中,考察了参与式传播在帮助留守儿童重获自尊与自信、增强自身行动能力方面的赋权意义,并对赋权面临的现实困境进行了探讨。
【作者单位】： 郑州大学新闻与传播学院;郑州大学公民教育研究中心;
【关键词】： 参与式传播 留守儿童 媒介素养教育
【基金】：2012年度国家社科基金项目“农村留守儿童的媒介使用与媒介素养教育研究”(项目编号:12CXW027)的阶段性成果
【分类号】：G206-4;G521
【正文快照】： 20世纪90年代末,世界银行贫困问题研究小组在全球60个国家的60000多名贫困者中开展了一项大型的参与式研究——“与贫困群体对话”。研究小组在报告中指出,贫民,而非援助者,应成为解决贫困问题的主体——让那些正在经历贫困的人们告诉公众贫困是什么,通过他们自己的声音直接反

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