教室拥挤压力源与学生学习倦怠和考试焦虑的关系研究

发布时间：2017-10-11 17:31

  本文关键词：教室拥挤压力源与学生学习倦怠和考试焦虑的关系研究

  更多相关文章： 教室满意度 教室拥挤 考试焦虑

【摘要】：教室作为教育改革发展、学生学习的必备场所,其满意度和拥挤程度对学生的心理健康发展有着重大影响。近年来,国内诸多学者开始重视并实地考察了部分学校的教室拥挤情况,研究表明我国各个省市、各个学校普遍存在教室拥挤现象。也存在很多拥挤后效,如学生承受力和耐挫性降低、学习倦怠、师生关系、同伴关系紧张等等。我国教育虽一直在改革,但扩招和择校的政策使得大量的学生涌入有限的教室空间里,形成超大班额教学,学生和老师都在教室环境里感受到了拥挤压力,影响了教育教学活动。 本研究在前人的研究的基础上,以量表和访谈的方式实地考察了多所中学的学生,深入的探索了教室拥挤压力产生的原因和对学生学习的影响。结合我国教育特点和现状,采用适合本土化特点的《教室满意度问卷》、《教室拥挤压力感问卷》以及具有适用性的《中学生学习倦怠问卷》和《中学生考试焦虑问卷》对陕西和内蒙古五所中学896名中学生进行测验,经过分析得到了相应的研究结果,并根据结果提出了改善教室环境的建议,同时也对研究的不足和展望进行了阐述。 主要结果显示：(1)教室满意度、教室拥挤压力感、学习倦怠和考试焦虑在年级等人口学统计变量上存在显著差异；(2)教室满意度与教室拥挤压力感、学习倦怠和考试焦虑均呈显著正相关；教室拥挤压力感及其各个维度与考试焦虑及其各个维度均呈显著相关,与学习倦怠变量的低效能感呈显著负相关、与学习倦怠及其其它维度均呈显著相关；(3)教室拥挤压力感在教室满意度和学习倦怠变量中间,以及在教室满意度和考试焦虑变量中间均发挥了完全中介效应；教室拥挤压力感变量中的空间低充足性因子在教室满意度和考试焦虑变量中的面子损害维度之间发挥完全中介效应；低教师支持因子在教室满意度和考试焦虑的认知阻塞维度之间发挥不完全中介效应。(4)随着时间的推移,学生们主观上对拥挤的感知会下降,拥挤后效(学习倦怠方面)也会减少。 文章讨论了通过降低班级规模、改善教室空间环境和赋予学生一定程度上知觉到的控制来人性化地减少相应负性影响,并给出了“合理调整人均空间占有率等各项额定指标”等符合中国传统文化和教育国情下的解决建议和后续研究方向。
【关键词】：教室满意度 教室拥挤 考试焦虑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 第1章 国内外研究综述11-21
• 1.1 拥挤和拥挤理论11-13
• 1.1.1 拥挤的概念11-12
• 1.1.2 拥挤理论12-13
• 1.2 教室满意度和教室拥挤压力源的界定13-14
• 1.3 教室满意度和拥挤的影响因素14-15
• 1.3.1 物理空间因素14
• 1.3.2 班级规模14-15
• 1.3.3 其它因素15
• 1.4 低教室满意度和教室拥挤的后果15-16
• 1.4.1 学生心理行为影响15-16
• 1.4.2 学生人际关系影响16
• 1.4.3 教学效果影响16
• 1.6 学生学习倦怠和考试焦虑16-18
• 1.6.1 学习倦怠16-17
• 1.6.2 考试焦虑17-18
• 1.7 教室满意、教室拥挤与学生学习倦怠的关系18-19
• 1.8 教室满意、教室拥挤与学生考试焦虑的关系19-21
• 第2章 问题提出21-23
• 2.1 已有研究的不足21
• 2.2 研究问题的提出21
• 2.3 研究意义21-22
• 2.4 研究假设22-23
• 第3章 研究方法23-27
• 3.1 被试23-24
• 3.2 研究工具24-25
• 3.2.1 教室空间满意度问卷24
• 3.2.2 教室拥挤压力量表24
• 3.2.3 中学生学习倦怠量表24
• 3.2.4 考试焦虑量表24-25
• 3.3 数据收集和处理25-27
• 第4章 研究结果27-49
• 4.1 教室满意度问卷的修订27-34
• 4.1.1 问卷的翻译27-28
• 4.1.2 项目分析和探索性因素分析28-31
• 4.1.3 验证性因素分析和信效度分析31-34
• 4.2 人口学变量在各变量及其维度上的差异分析34-38
• 4.2.1 人口学变量在教室满意度、拥挤压力、学习倦怠、考试焦虑上的差异分析34-35
• 4.2.2 人口学变量在教室拥挤压力各维度上的差异分析35-38
• 4.3 各变量及其维度之间的相关关系38-41
• 4.4 拥挤压力感及其因子在教室满意度和因变量及其维度上的中介效应41-49
• 4.4.1 教室满意度与拥挤压力感的回归分析42-43
• 4.4.2 拥挤压力感各因子在自变量和因变量各维度的中介作用43-46
• 4.4.3 拥挤压力感的减弱46-49
• 第5章 综合讨论49-55
• 5.1 教室满意度量表和教室拥挤压力量表的本土化49-50
• 5.2 年级等人口学统计变量在各个变量间的差异分析50-51
• 5.3 教室满意度、拥挤压力、学习倦怠和考试焦虑的相关分析51
• 5.4 教室拥挤对中学生学习倦怠和考试焦虑的预测作用51-52
• 5.5 班级规模合适指标初步分析52-53
• 5.6 教室拥挤压力感的减少53-55
• 第6章 结论55-59
• 6.1 研究结论55-56
• 6.2 研究创新56
• 6.2.1 拓宽拥挤理论在中国本土化的应用56
• 6.2.2 深入探讨“拥挤压力源”在教育领域的影响56
• 6.3 研究不足与展望56-59
• 6.3.1 取样问题56
• 6.3.2 实验研究欠缺56-57
• 6.3.3 纵向研究的缺乏57-59
• 参考文献59-63
• 附录63-69
• 致谢69-71
• 攻读硕士学位期间科研成果71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄清明;;隐匿的维度——个人空间对环境设计的影响[J];安徽文学(下半月);2007年02期

2 熊江玲;考试焦虑研究述评[J];湖南社会科学;2004年05期

3 梁晓翔;谢青;;私密性心理行为对空间设计的影响[J];广东建材;2006年05期

4 付瑶;;我国1974～2009年小学班级规模变化及对合理规模的思考[J];吉林省教育学院学报(下旬);2012年11期

5 和学新;班级规模与学校规模对学校教育成效的影响──关于我国中小学布局调整问题的思考[J];教育发展研究;2001年01期

6 戴琨;晏碧华;;中国文化背景下“压力源”研究现状分析[J];社会科学评论;2009年02期

7 杨明均,曾英;谈谈学生的考试焦虑[J];四川教育学院学报;2001年01期

8 刘薇群，赵志霞，，薛卫斌;重视非语言行为在护理工作中的应用[J];实用护理杂志;1995年10期

9 王爱玲;;班级规模:一种不容忽视的课堂环境因素[J];当代教育科学;2011年21期

10 戴琨;;中学教室拥挤压力源的环境心理学研究[J];实用预防医学;2013年02期

本文编号：1013837