论学校制度生活促进个体发展的机制

发布时间：2017-10-17 03:38

  本文关键词：论学校制度生活促进个体发展的机制

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【摘要】：要真正地将"制度育人"的理想变成现实,探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括"强促进性机制"和"弱促进性机制"两类,前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面的规限性机制,而后者则可以分为心理层面的生成性机制和行为层面的引导性机制。当然,各类机制的发生需要各方面因素的支持。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;华中师范大学学校德育研究中心;
【关键词】： 制度生活 个体发展 促进机制
【基金】：2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002) “华中师范大学优秀博士学位论文培育计划”重点项目(2013YBZD03)
【分类号】：G471
【正文快照】： 学校制度生活作为学校生活的重要组成部分,是国家及其代理人所构建或予以认可的各种正式制度之中师生所展开的学校生活领域。依其教育本意,无疑应致力于促进个体的发展,而问题在于它是如何促进个体发展的?纵观已有的研究,对其促进性机制的认识还远远不够。因此,有必要深入探询

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本文编号：1046626