基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计

发布时间：2017-10-17 12:41

  本文关键词：基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计

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【摘要】：在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人机交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称"人机认知耦合态"。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态,是学生和机器相互依赖,形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程,让计算机成为"教助理"引导学生学习;设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践,也是信息技术与教育深度融合的尝试。
【作者单位】： 福建省电化教育馆;福建省普通教育教学研究室;武夷学院图形图像研究所;
【关键词】： 翻转课堂 人机交互 认知结构 教学代理 实证教育
【基金】：全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度重点课题“信息化环境下翻转课堂教学的实践研究”(课题编号:133021498)的研究成果 全国教育科学“十一五”教育部规划2008年课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”(课题编号:FHB080457)研究成果 福建省教育厅科技基金“基于人机交互的问题空间可视化技术研究”(课题编号:JA13318)的资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言翻转课堂是当前课堂改革热点,在信息技术教育设备比较成熟的大背景下,我国教育界具备开设此类课堂的硬件基础。翻转课堂难点之一是保证学生在家等无监督状态下的持续学习,其中,视频设计是关键。一方面,基于计算机屏幕录制技术的教学视频制作,比一般摄像机视频、交互课

【参考文献】

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本文编号：1048942