数字教材的技术接受度与教师TPACK能力的相关分析——基于结构方程模型的实证研究

发布时间：2017-10-17 13:39

  本文关键词：数字教材的技术接受度与教师TPACK能力的相关分析——基于结构方程模型的实证研究

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【摘要】：在移动学习终端及学习环境逐步完善的今天,提高教师基于数字教材的TPACK水平具有重要意义。采用问卷法调查我国某省6个市220所小学340名使用数字教材教学的英语教师,利用结构方程模型验证数字教材的技术接受度与教师TPACK能力间的关系。结果显示,此二者间存在显著正向相关关系。技术接受度的提升能够促进教师基于数字教材的TPACK水平的提升,提高其在教学中整合技术的能力。
【作者单位】： 首都师范大学信息工程学院;
【关键词】： TPACK 技术接受度 数字教材 结构方程模型 教师专业发展
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目“视频案例多元分析视角下的教师专业发展策略研究”(立项号11YJC880099) 北京市教育科学十二五规划重点课题“智能英语学习资源的建设策略及应用研究”(立项号AJA12132) 北京市教委科技面上项目“英语泛在资源建设的关键技术研究”(立项号KM20131002801)的部分研究成果
【分类号】：G434;G451
【正文快照】： 一、研究背景随着信息技术的发展,移动学习终端及学习环境逐步完善,数字教材(又称电子教材、电子课本)成为教育研究者关注的焦点。数字教材作为知识内容和学习活动的载体,无论是在课堂教学,还是课外学习中,均可发挥重要的作用。[1]近几年数字教材的研究重点,也从对概念或趋势

【共引文献】

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 傅伟;电子课本模型构建与技术验证[D];华东师范大学;2013年

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中国硕士学位论文全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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3 吴江s，

本文编号：1049173