“在接纳与排斥之间”：温州市进城务工人员随迁子女教育个案研究

发布时间：2017-10-17 22:44

  本文关键词：“在接纳与排斥之间”：温州市进城务工人员随迁子女教育个案研究

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【摘要】：在城市化进程中,进城务工人员随迁子女教育成为社会热点问题,各地纷纷因地制宜出台随迁子女教育政策。地方教育政策是否能解决随迁子女教育问题?地方随迁子女教育政策如何形成?为回答这些问题,研究选取较早出现随迁子女教育管理问题及随迁子女教育需求较大的温州市作为个案进行分析。研究采用质的方法,走访了三个随迁子女家庭与两所民办随迁子女学校,期望能从真实的教育实践和生活情境中把握在温随迁子女的教育状况及温州市随迁子女教育管理情况。 研究将进城务工人员随迁子女教育置于广阔的社会经济与文化背景中考察,以把握各个随迁子女教育政策参与者的行动。研究主要由三个故事组成：城市的故事、办学者的故事、进城务工人员随迁子女的故事,故事视角由宏观渐渐转至微观。“三个故事”直观展示了温州市随迁子女教育政策的演变、民办随迁子女学校办学状况及随迁子女异地求学的亲身经历,从而了解随迁子女教育政策参与者的行为与感受。研究还在“三个故事”叙述的基础上,利用制度分析和发展框架分析温州市进城务工人员随迁子女教育政策如何形成。 研究表明：温州市随迁子女教育政策是在政府、学校、进城务工人员、当地居民等多个参与者的相互作用中形成。在中央政策和随迁子女教育需求的推动下,温州市不断出台随迁子女教育政策。但对地方经济发展的考量与当地居民和进城务工人员之间未建立良好的信任关系,使得温州随迁子女教育政策带有渐进色彩。这导致部分随迁子女教育问题仍未得到解决,如民办随迁子女学校办学条件差、师资建设困难；随迁子女社会融入水平低、毕业后发展困难。
【关键词】：进城务工人员随迁子女 教育政策 制度分析与发展框架
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 导言8-25
• (一) 研究背景与问题8-10
• (二) 研究方法与过程10-14
• (三) 核心概念界定14-15
• (四) 文献综述15-25
• 一、一座城的故事：在权衡中前进的教育政策25-37
• (一) 温州印象25-26
• (二) 进城务工人员与这座城26-29
• (三) 关注进城务工人员随迁子女教育29-35
• (四) 故事解读：城镇化道路与随迁子女教育35-37
• 二、两位办学者的故事：困境中求生存的学校策略37-50
• (一) 灵活的“外交家”37-41
• (二) 固执的“守望者”41-48
• (四) 故事解读：民办随迁子女学校办学策略与发展48-50
• 三、三名随迁子女的故事：走在平等的路上50-71
• (一) 林凡的故事——从农村到城郊51-59
• (二) 李明的故事——生于温、长于温59-63
• (三) 赵亮的故事——何处是未来63-66
• (四) 故事解读：随迁子女社会融入与个人发展66-71
• 四、温州进城务工人员随迁子女教育的政策分析71-80
• (一) 温州随迁子女教育政策分析——制度分析与发展框架71-72
• (二) 温州随迁子女教育政策静态分析72-76
• (三) 温州随迁子女教育政策动态分析76-78
• (四) 总结78-80
• 参考文献80-90
• 附录90-94
• 致谢94-95
• 攻读学位期间取得的研究成果95-96

【参考文献】

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本文编号：1051474