信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索

发布时间：2017-10-18 15:21

  本文关键词：信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索

  更多相关文章： 信息技术 语文 整合 深度融合

【摘要】：信息技术的产生和发展对教育产生了很多积极作用,利用信息技术可以丰富课堂教学内容和形式,最大限度的调动学生的学习积极性,培养学生的实践精神和创新能力。在这种大环境下,信息技术与课程整合成为很多专家学者们关注的一个课题,同时也受到教育相关部门的重视。2012年3月,我国教育部在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》[1](以后简称《规划》)中再次强调应高度重视信息化教育。值得注意的是《规划》提出了“信息技术与教育深度融合”的全新观念,用其替代“信息技术与课程整合”的概念,意在强调“教育系统结构性的变革”[2]。如何让现代信息技术教育设备物尽其用发挥最大的功效,如何完成信息技术与小学语文课程整合到“深度融合”的转型,让学生更好地发挥学习主动性,真正实现“主导-主体相结合”的教学结构,让学习变得更有趣更高效,是本论文研究的目的。本研究通过研究近十年来国内外关于信息技术与课程整合的发展现状,通过个别访谈,问卷调查等方式自编教师、学生调查问卷,通过随机抽样的方式,以成都市金牛区内四所学校中的小学语文教师,和笔者所在学校的学生作为样本进行问卷调查,通过对问卷的分析,结合平时的观察、听课和访谈,总结出信息技术分别与阅读、写作、口语交际和综合性学习活动的实践策略,并以课文《美丽的小兴安岭》为例,设计了一种全新教学方案,让学生发挥主体作用通过小组合作等方式自主学习、探索,教师发挥主导作用适时给出评价和指导,借此给小学语文教师提供一种可供参考的实施信息技术与小学语文教学深度融合的实践策略。
【关键词】：信息技术 语文 整合 深度融合
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G623.2;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 前言8-13
• 1 问题的提出8-9
• 2 信息技术与小学语文教学深度融合的积极意义9-10
• 3 信息技术与教育深度融合的现状分析10-13
• 3.1 国外信息技术与课程整合的现状10-11
• 3.2 国内信息技术与教育深度融合的现状11-13
• 第1章 理论原因探讨与相关概念界定13-17
• 1.1 信息技术与小学语文教学深度融合理论原因探讨13
• 1.2 信息技术与小学语文教学深度融合相关概念界定13-17
• 1.2.1 信息技术13-14
• 1.2.2 课程整合14-15
• 1.2.3 深度融合15
• 1.2.4 信息技术与小学语文教学深度融合15-17
• 第2章 信息技术与小学语文教学深度融合可行性分析17-23
• 2.1 调查问卷的编制和实施17-18
• 2.1.1 问卷的设计17-18
• 2.2 问卷调查分析18-23
• 2.2.1 调查问卷18-20
• 2.2.2 问卷分析20-23
• 第3章 信息技术与小学语文教学深度融合的实践策略23-30
• 3.1 信息技术与小学识字教学深度融合23-24
• 3.2 信息技术与小学阅读教学深度融合24-27
• 3.3 信息技术与小学写作教学深度融合27-28
• 3.4 信息技术与小学.语交际深度融合28
• 3.5 信息技术与综合性学习活动深度融合28-30
• 第4章 信息技术与小学语文教学深度融合案例分析30-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘儒德;对信息技术与课程整合问题的思考[J];教育研究;2004年02期

，

本文编号：1055674