教育叙事研究十年:方法论的流变与自觉

发布时间：2017-10-19 18:23

  本文关键词：教育叙事研究十年:方法论的流变与自觉

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【摘要】：作为本世纪初十年最为醒目的研究范式,教育叙事研究的方法论价值得到了充分的肯定。但教育叙事研究的情节问题,叙事结构问题,研究者的主体经验问题,教育叙事的研究品性与信度、效度等问题域,还需要进一步地明确与澄清。与此同时,"空间"、"复调"的叙事艺术、开放性的叙事实践与作为理论形态的教育叙事日益受到研究者的关注,这成为教育叙事研究方法论拓展与反思的重要表征。然而,从更高的方法论追求来看,教育叙事研究不能仅徘徊或止步于叙事方法的创新层面。教育叙事研究不仅是方法与技术的领域,它更是一个人文与伦理的世界。教育叙事研究需要超越技术性、艺术性的层面,进而成为一种具有教育学科责任和生命伦理关怀的教育研究范式。
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;常州市武进区横山桥镇招商办;
【关键词】： 教育叙事 学科责任 生命关怀
【基金】：华东师范大学“博士研究生学术新人奖”(编号:XRZZ2012005)资助
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 审视新世纪十年的中国教育研究,教育叙事研究无疑是其中最为醒目的研究范式之一。叙事作为本能,它与人类活动的历史同步。而作为一种研究方法,叙事主要集中在文学研究领域,《大拉鲁斯法语词典》对它的解释是:“叙事是指称关于文学作品结构的科学研究”。20世纪80年代,加拿大学

【参考文献】

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5 王g，

本文编号：1062649