实习生教师专业身份建构探析

发布时间：2017-10-20 12:18

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【摘要】：实习生教师身份可概括为专业身份、情境身份和个人身份。通过对某师范学院的个案研究发现,多数受访实习生以"学生"或"大学生"而不是"实习教师"定位自己。为此,需要建立高校与中小学校共同培养的合作关系,提倡认知学徒制,注重转变学生的角色意识和学习方式。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 专业身份 情境身份 个人身份
【基金】：教育部人文社科项目新疆项目(13XJJC880004)
【分类号】：G451
【正文快照】： 近年来,师范生教师专业身份问题已然成了教师教育研究者关注的焦点,师范生教师专业身份及其建构也成为了教师教育的目标。[1]因为,师范生教师身份认同不仅是师范生为职前培养过程赋予意义的来源和学习的动力,也是衡量师范生培养质量的重要因素。[2]而实习生(本文的实习生是指

【参考文献】

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本文编号：1067119