周宁县留守儿童教育问题研究

发布时间：2017-10-28 17:00

  本文关键词：周宁县留守儿童教育问题研究

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【摘要】：福建省宁德市周宁县20万人口中有近8万人在上海、江苏、浙江、西安等地办企业或务工,与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制,他们的子女大多在家乡接受教育,由此出现一支庞大的留守儿童队伍,人数超过5000人。文章在对狮城镇城东新村、洋庄村、南庄、龙潭、虎岗村、坂头村等100名留守儿童进行走访和调查的基础上,对周宁县留守儿童的生活、学习、心理问题及其产生的原因进行了比较全面的分析,重点针对留守儿童的教育问题进行剖析研究。通过对20名同年龄层正常儿童的观察和问卷调查,与对留守儿童的观察和问卷调查进行对比,分析出正常儿童与留守儿童在学习状况、生活条件、心理动机等方面的差异性；通过与留守儿童父母及代理监护人沟通,充分了解监护人对留守儿童学习上的监管以及生活上的照顾。此外还对周宁县中小学老师、校长和教育局干部进行访谈,对周宁县教育资源进行充分调查了解,掌握其是否对留守儿童等特殊群体存在区别对待、辅助政策和差异化管理。在调查分析基础上提出构建有效的留守儿童教育管理制度与政策措施,包括从学校方面进行改进,通过定期开展法制安全讲座、开设心理教育课程、教师进行角色转换等形式,最终实现家长、学校、监护人三位一体；从家庭方面改进,通过建议减少父母双双外出、父母和留守儿童及代理监护人之间定期沟通加强联系来强化代理监护人责任,实现搭建亲子沟通的桥梁；从社会方面推进,首先是联合相关部门开展净化校园周边环境活动,改善硬件环境基础上,通过建立健全留守儿童工作机制、完善和落实相关法律政策、健全留守儿童服务机构、逐步改革教育体制等,最终实现建设全面和谐新农村,引起全社会对留守儿童问题的共同关注。
【关键词】：周宁县 留守儿童 家庭状况 教育 资源
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D669.5;G521
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstracts7-9
• 1 绪论9-18
• 1.1 研究问题的提出9
• 1.2 国内外相关文献综述9-14
• 1.2.1 留守儿童问题研究关注度变迁9-10
• 1.2.2 国外相关文献综述10-11
• 1.2.3 国内相关文献综述11-14
• 1.3 研究内容及研究意义14-16
• 1.3.1 研究内容14-15
• 1.3.2 研究意义15-16
• 1.4 研究方法与技术路线16-18
• 1.4.1 采取的研究方法16-17
• 1.4.1.1 文献研究法16
• 1.4.1.2 电话问询法16
• 1.4.1.3 问卷调查法16-17
• 1.4.1.4 面谈访问法17
• 1.4.2 技术路线17-18
• 2 研究点基本情况18-22
• 2.1 周宁县县情18-19
• 2.2 周宁县教育基本情况19-20
• 2.3 周宁县狮城镇留守儿童基本情况20-22
• 3 研究方案的设计和研究结果分析22-41
• 3.1 设计调查问卷22-24
• 3.1.1 相关调研问卷经验借鉴22-23
• 3.1.2 针对留守儿童的调查问卷23
• 3.1.3 针对同年龄层非留守儿童的调查问卷23-24
• 3.2 儿童的调查与调查结果分析24-38
• 3.2.1 调查问卷发放与调查对象基本情况24-25
• 3.2.2 留守儿童调查问卷结果25-28
• 3.2.3 非留守儿童调查问卷结果28-30
• 3.2.4 留守儿童与非留守儿童的对比分析30-38
• 3.3 监护人及代理监护人调研结果分析38-40
• 3.4 教育界相关人士调研结果分析40-41
• 4 周宁县狮城镇留守儿童教育存在问题及原因41-47
• 4.1 周宁县狮城镇留守儿童教育存在问题41-44
• 4.1.1 留守儿童成绩欠佳41-42
• 4.1.2 留守儿童心理出现偏差42
• 4.1.3 留守儿童志向模糊42-43
• 4.1.4 留守儿童生活普遍较差43
• 4.1.5 留守儿童道德行为出现偏差43-44
• 4.1.6 留守儿童安全难以得到保障44
• 4.2 周宁县狮城镇留守儿童教育存在问题的主要原因44-47
• 4.2.1 学校对留守儿童的教育措施不到位44
• 4.2.2 家庭对留守儿童的教育意识不足44-45
• 4.2.3 周宁县部分乡镇及农村经济发展滞后45
• 4.2.4 父母及监护人缺乏家庭发展观念45-46
• 4.2.5 社会对留守儿童的教育关注不够46
• 4.2.6 社会环境导致青少年违法犯罪46-47
• 5 解决周宁县留守儿童教育问题的对策及建议47-54
• 5.1 从学校方面进行改进47-50
• 5.1.1 定期开展法制安全讲座48
• 5.1.2 开设心理教育课程48-49
• 5.1.3 教师进行角色转换49
• 5.1.4 家长、学校、监护人三位一体49-50
• 5.2 从家庭方面改进50-51
• 5.2.1 慎重选择外出50
• 5.2.2 主动联系、定期沟通50-51
• 5.2.3 强化代理监护人责任51
• 5.2.4 搭建亲子沟通桥梁51
• 5.3 社会政策方面51-54
• 5.3.1 建立健全留守儿童工作机制52
• 5.3.2 净化校园周边环境52
• 5.3.3 完善和落实相关法律政策52-53
• 5.3.4 健全留守儿童服务机构53
• 5.3.5 逐步改革教育体制53-54
• 5.3.6 全面建设和谐新农村54
• 6 结论与展望54-57
• 6.1 研究结论54-55
• 6.2 研究创新点55
• 6.3 存在问题与展望55-57
• 参考文献57-61
• 附录161-65
• 附录265-69
• 附录369-70
• 致谢70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 李品品;;家庭环境、人格因素对农村留守儿童主观幸福感的影响[J];中国健康心理学杂志;2014年02期

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本文编号：1109102