空间能力和动画组织形式对多媒体学习效果的影响

发布时间：2017-10-29 05:07

  本文关键词：空间能力和动画组织形式对多媒体学习效果的影响

  更多相关文章： 动画 组织形式 空间能力 多媒体学习效果

【摘要】：多媒体教学已经越来越普及,新兴的技术也为教学带来了更多更丰富的资源和形式,其中动画媒体的发展尤其迅速,虽然对不同多媒体组织形式的研究已经越来越深入,但是针对不同的学习者,不同的多媒体组织形式是否同样有效,起到的效果是否一样。不同的动画组织形式对不同空间能力者的学习效果的研究仍有不足,基于此,本研究设计了两项研究共三个实验探讨不同空间能力和动画组织形式对多媒体学习效果的影响,第一个研究探讨静态和动态形式的呈现方式对不同空间能力者学习效果的影响；第二个研究探讨不同的动画组织形式和空间能力对多媒体学习效果的影响。 研究1探讨静态和动态呈现信息对不同学习者多媒体学习效果的影响。空间能力高低两组被试被随机分配到静态图片组和动画组,学习闪电形成过程和原理的实验材料,然后参加学习测验。结果发现,高空间能力组的学习成绩更高,动画组的成绩要好于静态图片组,实验验证了能力补偿说。 研究2在研究1的基础上继续探讨不同的动画组织形式对不同的空间能力学习者多媒体学习效果的影响,包括实验2和实验3。 实验2采用2(动画组织形式：动画加文本VS动画加声音)×2(空间能力：高VS低)的两因素被试间设计来探讨动画组织形式和空间能力对多媒体学习效果的影响。结果发现,双通道呈现学习材料组的学习效果更好,但是对于高空间能力者,动画加声音的呈现方式对其学习效果有很大的促进作用,但是对于低空间能力者,两种形式下的学习结果差异不显著。 实验3采用2(控制类型：程序控制VS学习者控制)×2(空间能力：高VS低)两因素被试间设计来探讨动画控制类型和空间能力对多媒体学习效果的影响。结果发现,对于不同的空间能力者,系统控制下的学习结果都要好于自主控制。 最后,从研究方法和设计等方面反思了本研究的不足和局限,提出了对未来研究的设想,并对本研究的理论和实践意义进行了探讨。
【关键词】：动画 组织形式 空间能力 多媒体学习效果
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J954-4;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意义11-12
• 2 文献综述12-26
• 2.1 多媒体学习的认知理论12-13
• 2.2 双重编码理论13-14
• 2.3 认知负荷理论14-15
• 2.4 动画在多媒体学习中的研究现状15-20
• 2.4.1 动画的定义15-16
• 2.4.2 动画多媒体学习的研究现状16-20
• 2.5 空间能力在多媒体学习中的研究现状20-23
• 2.5.1 空间能力的定义和结构20-21
• 2.5.2 空间能力对多媒体学习效果的影响研究21-23
• 2.6 文献总结和研究假设提出23-26
• 2.6.1 对以往研究的评价23
• 2.6.2 研究假设的提出23-26
• 3 研究1 静态和动态的多媒体形式对学习者学习效果的影响26-34
• 3.1 研究工具和研究方法26-28
• 3.1.1 实验材料26-27
• 3.1.2 学习材料的评估27-28
• 3.2 实验1 静态和动态的呈现形式对空间能力不同者学习效果的影响28-34
• 3.2.1 研究目的28
• 3.2.2 研究方法28-29
• 3.2.3 实验结果分析29-32
• 3.2.4 讨论32-34
• 4 研究二 动画多媒体的组织形式对不同空间能力者学习效果的影响34-44
• 4.1 实验二 动画加文本和动画加声音的呈现形式对不同空间能力者学习效果的影响34-39
• 4.1.1 研究目的34
• 4.1.2 研究方法34-35
• 4.1.3 实验结果分析35-38
• 4.1.4 讨论38-39
• 4.2 实验三 不同控制类型的动画对不同空间能力者学习效果的影响39-44
• 4.2.1 研究目的39
• 4.2.2 研究方法39-40
• 4.2.3 实验结果分析40-42
• 4.2.4 讨论42-44
• 5 总讨论44-48
• 5.1 空间能力对多媒体学习效果的影响44
• 5.2 动画对多媒体学习效果的影响44-45
• 5.3 研究的价值和局限45-48
• 5.3.1 研究的理论意义和实践价值45-46
• 5.3.2 研究局限和未来的研究方向46-48
• 6 结论48-49
• 参考文献49-56
• 附录56-63
• 附录1 闪电形成先前知识经验问卷56-57
• 附录2 空间能力测验问卷57-60
• 附录3 闪电形成的学习材料60-61
• 附录4 闪电形成学习测验61-63
• 后记63-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 胡卫星;刘陶;;基于动画信息表征的多媒体学习研究现状分析[J];电化教育研究;2013年03期

2 游旭群,晏碧华;视觉空间能力的认知加工特性[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版);2004年02期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 胡卫星;动画情境下多媒体学习的实验研究[D];辽宁师范大学;2012年

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本文编号：1111514