论教师实践性知识形成与发展的内在机制

发布时间：2017-10-29 09:26

  本文关键词：论教师实践性知识形成与发展的内在机制

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【摘要】：实践性知识与教师的生命经历紧密相连,与其专业生涯密切相关,与自身的体验和感悟密不可分。它将教师的个人生活史与专业生活史紧密地联系在一起,并随之持续地发生、变化、重组、发展。教师实践性知识的形成与发展以个体经验的独特建构为生成基础,并在教师所在的实践共同体中进行意义协商,最后在教师的多元反思中持续更新。
【作者单位】： 复旦大学公共管理博士后流动站;上海市浦东教育发展研究院;
【关键词】： 实践性知识 个人生活史 实践共同体 反思
【基金】：上海市教育科学2012年度市级课题“专业场景中新手教师实践性知识发展机制研究”(项目编号:B12111) 上海市教育科学2012年度市级重点课题“支持职初教师专业发展的‘临床型’组织建设研究”(项目编号:A1226)的阶段性研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 教育是一种“实践”,需要教师具有“实践性知识”。这种“实践性知识”究竟如何从外在的行为要求转化为内在的行为需要,这便是教师实践性知识形成与发展的内在机制问题。具体地讲,就是教师如何基于个人生活史与专业生活史,以个体经验、共同体经验、行动反思等为结构要素,引发

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