思想政治教育“四主体”锥体论

发布时间：2017-10-29 10:12

  本文关键词：思想政治教育“四主体”锥体论

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【摘要】：思想政治教育作为一种实践活动，领导人、家长、教师和媒体人是社会实践的主体，也必然是作为实践活动的思想政治教育的主体。由领导人、家长、教师和媒体人四类主体配置布局的构造模式称之为“点阵模式”，通俗地说就是“一个中心，，若干个基本点”,领导人是“四主体”锥体结构的中心。家长、教师和媒体人是“四主体”锥体结构的三个基本点，都必须服从领导人代表的国家意志。思想政治教育“四主体”锥体结构具有认识功能、方法功能和构建功能。为了有效实施思想政治教育，我们需要构建以“领导人为中心，家长、教师和媒体人为基本点”的协同联动机制。 思想政治教育“四主体”协同联动机制失衡的原因如下：由于沟通不畅引发群众的政治淡漠，或由于传递政治信息的某些方法守旧引起群众的抵触；部分家庭教育方法失当，家长教育子女的目标稍有偏差；部分教师教育方法不当或急功近利；某些媒体人出于利益驱动而报道失真，批量生产快餐文化破坏了本土传统文化；部分受教育者控制力弱化，具有从众心理缺乏思考动力，社会感知力下降，追求娱乐模仿暴力，价值紊乱等；整体意识缺乏，导致四者不协调。 通过分析思想政治教育“四主体”协同联动机制失衡的原因，找出提高受教育者思想政治教育有效性的具体途径。首先，解决单个主体的问题。使领导人成为自主、理性、具有智慧的“政治人”，丰富领导人传递的政治信息的内容和方法，宣扬社会主义核心价值观；转变家长的教育观念，开展专题讲座，组织亲子活动；教师要转变德育教育观念，改革思想政治教育旧方法；加强媒体人的自律，建立独立的媒介监督组织。其次，领导人、家长、教师和媒体人必须两两配合。最后，保证思想政治教育“四主体”协同联动机制的整体运作。为了实现这一目标，思想政治教育要遵循以人为本、目的性、可调性和全面性原则。思想政治教育“四主体”要相互理解和相互宽容，创造良好的氛围。思想政治教育“四主体”协同联动机制良好运行的关键在于推进环境文化建设，优化思想政治教育环境。环境文化建设必须坚持以人为本，以加强领导人教育为重点；优化家庭和学校环境及其周边的社区环境；优化媒体环境，创造良好的舆论氛围。
【关键词】：思想政治教育 主体 锥体 协同联动
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 选题的目的和意义10
• 1.1.1 选题目的10
• 1.1.2 选题意义10
• 1.2 国内外研究现状及述评10-14
• 1.2.1 国内思想政治教育研究现状及述评10-12
• 1.2.2 国外思想道德教育研究现状及述评12-14
• 1.3 研究方法和创新点14-16
• 1.3.1 研究方法14-15
• 1.3.2 创新点15-16
• 第2章 思想政治教育主体的含义及类型16-21
• 2.1 主体与思想政治教育主体16-17
• 2.1.1 哲学范畴中的主体观点16
• 2.1.2 思想政治教育主体的含义16-17
• 2.2 思想政治教育主体的类型17-21
• 2.2.1 领导人与领导人素质17-18
• 2.2.2 家长与家庭教育18-19
• 2.2.3 教师与学校教育19-20
• 2.2.4 媒体人与新闻传播20-21
• 第3章 思想政治教育“四主体”锥体结构及其逻辑功能21-29
• 3.1 思想政治教育“四主体”的锥体结构21-24
• 3.1.1 领导人——思想政治教育的本体性主体21-22
• 3.1.2 家长、教师、媒体人——思想政治教育的实践主体22-24
• 3.2 思想政治教育“四主体”的逻辑功能24-29
• 3.2.1 思想政治教育“四主体”锥体论的认识功能24-26
• 3.2.2 思想政治教育“四主体”锥体论的方法功能26-27
• 3.2.3 思想政治教育“四主体”锥体论的构建功能27-29
• 第4章 思想政治教育“四主体”协同联动机制失衡的原因分析29-36
• 4.1 领导人方面原因分析29-30
• 4.1.1 由于沟通不畅引发群众的政治淡漠29-30
• 4.1.2 由于传递政治信息的某些方法守旧引起群众的抵触情绪30
• 4.2 家长方面原因分析30-32
• 4.2.1 部分家庭教育方法失当31
• 4.2.2 家庭教育目标稍有偏差31-32
• 4.3 教师方面原因分析32
• 4.3.1 部分教育方法落后32
• 4.3.2 部分教师急功近利32
• 4.4 媒体人方面原因分析32-33
• 4.4.1 部分媒体人报道失真32-33
• 4.4.2 部分媒体人的传播行径破坏了本土传统文化33
• 4.5 受教育者方面原因分析33-36
• 4.5.1 从众心理导致受教育者缺乏思考动力33-34
• 4.5.2 传媒麻醉造成受教育者社会敏感度下降34
• 4.5.3 追求娱乐模仿暴力导致受教育者精神空虚误入歧途34-35
• 4.5.4 价值多元引发受教育者价值观混乱35-36
• 第5章 思想政治教育“四主体”协同联动机制失衡的解决对策36-47
• 5.1 针对单个主体问题的解决对策36-38
• 5.1.1 针对领导人单主体产生问题的措施36-37
• 5.1.2 针对家长单主体产生问题的措施37
• 5.1.3 针对教师单主体产生问题的措施37-38
• 5.1.4 针对媒体人单主体产生问题的措施38
• 5.2 两两配合38-41
• 5.2.1 领导人分别主动与教师和媒体人的两两配合38-39
• 5.2.2 家长分别主动与教师和媒体人两两配合39-40
• 5.2.3 教师分别主动与家长和媒体人两两配合40
• 5.2.4 媒体人分别主动与家长和教师两两配合40-41
• 5.3 整体运作41-47
• 5.3.1 思想政治教育“四主体”协同联动机制有效运作的原则41-43
• 5.3.2 思想政治教育“四主体”协同联动机制有效运作的前提43-45
• 5.3.3 思想政治教育“四主体”协同联动机制有效运作的关键45-47
• 结语47-48
• 致谢48-49
• 参考文献49-53
• 攻读学位期间发表的论文53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1112523