信息技术支持下数学多元表征学习的研究

发布时间：2017-10-30 02:29

  本文关键词：信息技术支持下数学多元表征学习的研究

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【摘要】：自20世纪90年代中期以来,随着多媒体计算机和网络广泛应用于数学教育,信息技术与数学课程的整合成了很多国家数学课程改革的潮流,并且有关多元表征学习的研究逐渐从心理实验走进真实课堂。通过对多元表征学习认知模型的研究发现,在多元表征学习的过程中很多认知操作都不容易发生,而信息技术的介入则可以促进其中认知操作的发生,起到完善认知过程的作用。 本文的第一部分,介绍研究来源与理论基础。在此基础上提出了本文主要的研究内容：信息技术支持下基于数学多元表征学习的研究。其目的是促进有效学习、完善认知过程。本文的第二部分,是信息技术作用下有关数学多元表征学习的探究。依据唐剑岚提出的多元表征学习认知模型及对信息技术知识的了解,从结构的角度来探究如何借助信息技术促使多元表征学习过程中一些关键认知操作的产生,并完善认知过程,促进有效学习。本文的第三部分,是将上一部分的理论研究结果通过真实的课堂给予检验,来验证研究成果的正确性、可行性。
【关键词】：信息技术 数学多元表征 心象码 言语码
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-8
• 绪论8-16
• 第一章 研究的理论基础16-24
• 第一节 主要概念的界定16-18
• 第二节 多元表征理论18-20
• 第三节 多媒体学习的认知理论20-22
• 第四节 认知负荷理论22-24
• 第二章 信息技术支持下数学多元表征学习的理论研究24-52
• 第一节 提高学生选择信息能力的研究24-27
• 第二节 促进学生形成内部心象的研究27-43
• 第三节 促进内部心象与外部语言表达之间转换的研究43-52
• 第三章 信息技术支持下数学多元表征学习的实践研究52-68
• 第一节 实验方法52-56
• 第二节 实验的结果与分析56-64
• 第三节 实验的结论与不足64-68
• 第四章 结论68-72
• 第一节 结论与反思68-70
• 第二节 研究的展望70-72
• 附录72-88
• 参考文献88-92
• 攻读学位期间主要科研成果92-94
• 致谢94-96
• 个人简历96-100

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本文编号：1115728