教师专业发展和学习为何要走向“校本”

发布时间：2017-11-02 17:09

  本文关键词：教师专业发展和学习为何要走向“校本”

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【摘要】：我国中小学和幼儿园教师的专业发展主要采取短期集中培训和行政要求下的教研活动两种途径。在资源短缺、人力不足的历史发展时期,这种模式对提高教师的教育教学水平做出了很大贡献。然而,在改革开放30年后的今天,这种模式已经不能适应社会和教育发展的要求。本文在对我国教师专业发展的途径及其思路进行批判性分析的基础上,对"校本教师专业发展和学习"的理据进行了论证。结合本文作者主持的若干项研究以及国内外相关研究成果,文章指出,由于教师的学习具有整体性、缄默性和情境性等特征,校本学习对教师的专业成长具有独特作用,需要得到教育行政部门、学校领导、教师、教师教育者和研究者的高度重视。
【作者单位】： 北京大学教育学院;中国人民大学外国语学院;
【关键词】： 教师专业发展 教师专业学习 校本 集中培训 教研制度
【基金】：2011年北京市教育科学规划重点课题“中国社会文化视域下的教师实践性知识研究”(AIA1115)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 中国作为一个“发展中国家”,在过去30年经历了人类历史上绝无仅有的迅猛变革。当今的中国各种社会形态并存,不同利益群体对教育的期待和要求也各不相同。由于教育缺乏统一的“技术文化”,①其话语门槛低,各类人群都能对它评头论足、指手画脚。在如此复杂多变的社会文化情境下

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