大学生坚韧人格、归因方式与学习动机

发布时间：2017-11-06 22:38

  本文关键词：大学生坚韧人格、归因方式与学习动机

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【摘要】：目的考察坚韧人格、归因方式与学习动机的关系。方法通过对某师范学院大一至大三180名学生的问卷调查,采用相关分析和回归分析来研究坚韧人格、归因方式及学习动机三者之间的关系。结果①挑战(β=0.235,t=2.573,P0.05)和韧性(β=-0.196,t=-0.763,P0.05)直接对能力追求有显著影响,挑战(β=0.202,t=2.746,P0.01)直接对利他取向有显著影响;②整体性对利他取向(β=0.316,t=3.291,P0.001)、求知兴趣(β=0.151,t=2.04,P0.05)有正向的预测作用;③归因方式在大学生坚韧人格对学习动机的影响过程中起到了中介变量的作用。结论①坚韧人格对大学生学习动机有显著影响;②归因方式对学习动机具有良好的预测作用;③在学习动机不强学生的教育过程中,不仅要培养他们坚韧人格的形成,也需要对归因方式进行一些指导和调整。
【作者单位】： 安庆师范学院教育学院;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 归因方式是指个体在解释其积极的和消极的生活预期时所采取的习惯性的方式。Peterson等认为归因方式由内在性、稳定性和整体性三部分构成。在现实生活中,人们存在着各种不同的归因。例如,你与你的室友发生了争执。你可以把这一事件的发生归因为室友借了自己的书结果弄丢了,这

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