“教育现象”何以是教育学的研究对象

发布时间：2017-11-08 16:23

  本文关键词：“教育现象”何以是教育学的研究对象

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【摘要】：关于教育学研究对象,目前学界的观点主要为教育事实观、教育现象及其规律观、教育现象观以及教育问题观四类。梳理四类教育学对象观的基本观点,由于各自对教育事实、教育问题、教育现象等概念理解的模糊化和随意性,致使教育学的研究对象陷入似是而非之地。剖析各派之局限性,可推论":教育现象"作为教育学研究对象具有合理性。因为教育现象体现了教育学的学科独特性,教育现象具有高度概括性,教育现象体现出了研究话题的公共性,只有研究教育现象才能揭示教育规律。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目“新教育理论的探索性研究”(项目编号:13JJD880003)的研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 理论研究活动始于研究对象的确立。作为学科划分的主要依据,研究对象不仅彰显着一门学科的独特价值,还体现着一门学科的科学化程度。对教育学而言,研究对象问题是教育学研究中的一个老问题,诸多通论性质的《教育学》教材及相关著述都会论及该问题,但它们的观点却存在诸多分歧

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本文编号：1157891