近代中国“因材施教”实践观的变迁

发布时间：2017-11-08 16:24

  本文关键词：近代中国“因材施教”实践观的变迁

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【摘要】："因材施教"思想自创立以来,经历了不断发展的过程,尤其是自近代以来,我国在列强入侵的历史背景下开启了现代化的进程,"因材施教"思想也随之发生了深刻的变化。民国时期,社会实际教育用分科教学的形式来培养社会所需实用人才;新中国成立后,我们在教育实践中用分科基础上的分班(组)教学来体现"因材施教";进入20世纪90年代后,多元智力理论和建构主义理论为"因材施教"思想提供了理论支撑,使得我们对"因材施教"思想的认识进一步加深,网络教学更是为"因材施教"的实施注入了新的活力。
【作者单位】： 南京师范大学;
【分类号】：G424
【正文快照】： “因材施教”是我国古代教育思想中一条重要的原则,它由我国教育家孔子创立,但其明确的提法却来自于朱熹对孔子教育经验的概括——“孔子教人,各因其材”。孔子这一思想的创立,是源于他对学生个体间的差异以及这种差异与教育之间相互影响的深刻认识。这一思想自创立后就被我国

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