在线教师角色实证研究——基于多元分析方法的视角

发布时间：2017-11-10 05:29

  本文关键词：在线教师角色实证研究——基于多元分析方法的视角

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【摘要】：本文在综述在线教师角色基础上,利用社会网络分析方法、内容分析方法和访谈法,按照期初、期中和期末三个阶段对一位在线教师的角色进行了分析。社会网络分析结果显示,教师的在线参与在不同阶段有较大差异;内容分析结果则发现教师的在线活动性质呈现出阶段性的变化,其中最集中的是教学设计和促进对话,表明这类角色是教师最为看重的活动类型;访谈结果表明,教师能有目的、有意识地开展相关在线学习活动并达到预期目的。最后,笔者提出了后续研究计划。
【作者单位】： 天津职业技术师范大学信息技术工程学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年项目“网络学习成效整合预测模型的构建及实证分析”(项目编号:13YJC880029)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、前言在线学习要求学生对自己的学习承担更多责任,学生还可根据兴趣形成协作小组;教师则需要通过精心设计的在线活动吸引学生的参与。在线学习过程中师生关系的变化需要更多体现以学生为中心的教学方法,但是有学者认为在线学习中应该推广把教师作为学生身边的指导者这样一

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本文编号：1165305