论虚拟课堂的生态属性及其管理

发布时间：2017-11-14 07:00

  本文关键词：论虚拟课堂的生态属性及其管理

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【摘要】：以信息技术构建起来的虚拟课堂是一个教学生态系统,具有显著的生态属性,其主体是具有个性特征的教师和学生,其资源与环境具有很强的生成性,主体与环境是相互依存、和谐发展的互动关系。鉴于传统的管理思想、理论和方法无法有效地管理虚拟课堂,因此,该文从生态视角分析了虚拟课堂的生态属性,并依据生态属性,探讨了有效管理策略。本研究根据虚拟课堂的主体、环境以及主体与环境之间的关系三个方面的生态属性,阐述了建立协调共生的班集体、创建活力虚拟课堂、创建和提供多样化的资源和工具、协调主体与环境的关系等系列管理虚拟课堂的措施和方法,这些措施和方法能够提升虚拟课堂的生态属性,促进主体和环境的协调发展。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：浙江省人文社会科学重点研究基地“浙江师范大学教育学一级学科基地”招标课题“网络课程的生态化设计与开发”(课题编号:ZJJYX201309)研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 随着教育信息化的推进,以信息技术构建起来的虚拟课堂逐渐成为师生活动的重要场所,成为信息技术创新教学的重要形式。教育网站、网络课程、学习论坛等都可以看成是虚拟课堂,其共同点都是由数字化学习资源和在线学习活动构成的环境,能够支持教师教和学生学的系统。虚拟课堂在

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