基于Moodle的翻转课堂在《Photoshop CS3图形图像处理》中的实践研究

发布时间：2017-11-23 05:16

  本文关键词：基于Moodle的翻转课堂在《Photoshop CS3图形图像处理》中的实践研究

  更多相关文章： 翻转课堂 Moodle Photoshop CS3图像图像处理 实践研究

【摘要】：在以“知识大爆炸”为主流的信息化时代，培养学生进行自主学习、泛在学习、协作学习、个性化学习以及终身学习的学习理念和能力显得尤为重要。传统的教学模式已无法满足这个需求，而“翻转课堂”作为一种颠倒传统教学模式和实现学生个性化学习的新兴教学模式，已得到了越来越多的专家、学者及教师的关注和认可。同时，为翻转课堂教学的实施选择一个恰当的教学平台也至关重要。Moodle平台以完善的课程管理功能和先进的教育理念为支撑，为顺利开展翻转课堂教学创造了强有力的条件。 本研究以《Photoshop CS3图形图像处理》课程为依据，分别以国内外对翻转课堂及Moodle平台的研究经验为借鉴，综合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法及行动研究法进行研究，构建了基于Moodle的翻转课堂教学模式，进行了“基于Moodle的翻转课堂在《Photoshop CS3图形图像处理》中的实践研究”。笔者分五章来阐述本研究的内容：第一章是基于本课题的研究背景、意义和采用的研究方法的介绍，综述了翻转课堂和Moodle平台的国内外研究现状；第二章主要介绍了翻转课堂的概念和本质，翻转课堂的理论基础和支撑平台的特点及功能；第三章是在教学分析的基础上，对基于Moodle的翻转课堂教学模式的构建、设计和完善过程进行了详细的阐述；第四章主要介绍了基于Moodle的翻转课堂教学的实践过程，并进行了教学效果分析；第五章在总结本课题的研究结论的基础上，指出了本研究的创新之处，并分析了研究中存在的不足与缺陷，对后续的研究工作做出了指导。 由实践研究得出：在高职《Photoshop CS3图形图像处理》课程的教学中运用基于Moodle的翻转课堂进行教学，不仅顺应了以学生为主的个性化教学模式的要求，激发了学生的学习兴趣，同时对学生的创新思维、自主学习能力以及与他人的协作交流能力的培养产生了积极的促进作用，，提高了教学效果。进而为其他教师采用翻转课堂教学模式提供参考，对高职院校进行教学改革提供借鉴。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;TP317.4-4

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 叶海松;季隽;;Moodle的二次开发与设计[J];电化教育研究;2007年04期

2 王润兰;李铮铮;唐洛;代冬升;;Moodle平台在高校专业课程教学中的应用[J];电化教育研究;2008年12期

3 张本成;何清林;李柳柏;;“计算机文化基础”重点课程建设的改革与实践[J];计算机教育;2006年06期

4 卢家楣;;教学领域情感目标的形成性评价研究[J];教育研究;2007年12期

5 钟晓流;宋述强;焦丽珍;;信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J];开放教育研究;2013年01期

6 张渝江;;翻转课堂变革[J];中国信息技术教育;2012年10期

7 高文;教育中的若干建构主义范型[J];全球教育展望;2001年10期

8 黎加厚;;让开源软件走进学校教育[J];中小学信息技术教育;2007年06期

9 张金磊;张宝辉;;游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J];远程教育杂志;2013年01期

本文编号：1217345