探索MOOCs与现实课堂结合的教学模式——系统科学与圣塔菲网络课程的个案研究

发布时间：2017-11-27 16:18

  本文关键词：探索MOOCs与现实课堂结合的教学模式——系统科学与圣塔菲网络课程的个案研究

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【摘要】：从世界前沿的发展来看,MOOCs有三个值得关注的趋势:即把线上线下(O2O)的课程创新与体验有机结合起来;研究学科的特点和差异;注重方法的探索及方法论的创新。如何将三者有效整合,是当前推动MOOCs研究与实践深化发展所面临的一个重要课题。基于此,特意把圣塔菲研究所开设的两门MOOCs课程作为个案进行研究,基于跨学科的方法论视角、以师生对话的形式,展现了在网络课程新时空中教师和学生各自的体验、不同背景学习者之间的优势互补,揭示了信息时代建立教学相长、能者为师之新型师生关系和跨学科师生团队的重要性。特别是复杂性研究中所使用的建模工具NetLogo,此类"新工具"在网络课程新时空中开展跨学科研究和研究性学习的独特作用。Moocs是一个复杂的社会系统工程,复杂性研究、尤其是自组织理论等新思维及其方法论在MOOCs研究乃至教育理论与实践创新发展中的价值和意义日益凸显,若以此指导MOOCs与现实课堂的双向互动、协同创新,对实现教育信息化进程中的"深度融合"具有重要意义。
【作者单位】： 南京大学哲学系;南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所;
【分类号】：G434
【正文快照】： 桑新民:当前,国内外MOOCs引发的大学变革热潮在不断升温,反对的声音也不容忽视。争论的焦点是:大学向何处去?要推动MOOCs健康发展,绝不能仅停留于坐而论道,必须起而行道。MOOCs是一个全新的课程时空,由此引发了学与教、环境与资源、评价与管理、教育研究方法和方法论等全方位

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