1980年以来我国教学理论本土化研究:回顾、问题与展望

发布时间：2017-12-01 22:08

  本文关键词：1980年以来我国教学理论本土化研究:回顾、问题与展望

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【摘要】：1980年以来,我国教学理论本土化研究经历了缓慢复苏、初步发展、全面深入三个阶段。研究者从概念、价值、问题形成原因、解决策略以及发展历史等方面对教学理论本土化进行了较为全面的探讨。但是,研究存在着研究话语西方化、研究取向"理论化"、"特殊性"研究不足、"借鉴性"研究缺乏等问题。今后的研究应该增强我国本土话语权,着力于教学理论本土化的"细化"研究,关注本土教学改革实验,深入开展教学理论本土化的历史研究。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;绵阳师范学院;
【基金】：张天明主持的江苏省普通高校2013年研究生科研创新计划项目“中国教学理论本土化研究”(CXZZ13_0358) 杨启亮教授主持的全国教育科学规划2010年国家一般课题“义务教育课程与教学变革的适切性问题研究”(BHA100047)阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 19世纪中后期以来,各种国外教育教学理论陆续被引入中国,而“食洋不化”的本土化问题也随之而生。长期以来,由于忽视本土传统和教学实际,他者教学理论的引入所带来的只是理论的表面繁荣,却掩盖不了教学实践的落寞与困惑。“言必称欧美”的文化心理和教学实践样态,在事实上一定

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本文编号：1242606