对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例

发布时间：2017-12-02 17:31

  本文关键词：对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例

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【摘要】：通过同课异构案例探讨了弗兰德斯互动分析系统的应用及其局限性,即仅从弗兰德斯互动分析中的数字是不能充分揭示课堂结构、教师教学倾向与风格的,很多课堂真相会被数字掩盖,研究提出可以结合课堂观察对课堂的质性分析来印证和弥补弗兰德斯互动分析系统的分析结果。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;定西市漳县二中;
【基金】：2014年国家社科基金一般项目“西北少数民族双语教师队伍建设研究”(项目编号:14BMZ090)
【分类号】：G424
【正文快照】： 弗兰德斯互动分析系统是美国学者弗兰德斯在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术,用于记录和分析课堂中师生语言互动过程及影响。[1]弗兰德斯在调查中发现了“三分之二规则”,即在课堂教学中,大约有三分之二的课堂时间用来讲话,而在课堂讲话中,大约三分之二的时间是教师在

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5 文U，

本文编号：1245722