基于网络资源的高中生物课后辅导的研究与实践

发布时间：2017-12-02 21:03

本文关键词：基于网络资源的高中生物课后辅导的研究与实践

【摘要】：随着网络技术的迅速发展,越来越多的人们走进网络生活。据统计,2013年中国网民数量已达5.91亿,手机网民数量达4.2亿。网络以信息资源新、大、快的特点影响着每一位网民,全球化和信息化时代的到来改变了我们的生活方式、行为方式、观念方式、思维方式。中小学生是众多网民中不可忽视的一大群体,网络教学及网络BBS的出现影响着中小学生的学习方式,激发他们的学习兴趣。教师作为学生学习的引导者,人生路上的引路人,应该对网络学习有个全新的了解,才能发挥“传道、授业、解惑"的作用。当前,研究网络教学方面的人很多,但有关利用网络资源进行课后辅导方面的研究却甚少。本论文研究的目的主要在于揭示网络资源对高中生物教学产生的效果以及网络资源对高中生学习产生的影响。此次研究主要采用了文献研究法、行动研究法、问卷调查法、比较研究法、统计分析法。实践研究前查阅大量文献资料,建立QQ资源课后辅导平台。实践研究前后分别设计实践研究问卷调查(前测与后测),前测调查的主要目的是了解学生的上网方式、上网频率、上网目的、对网络辅导的态度、对多媒体教学的态度、疑难问题解决方式以及上网的一些注意事项等等。结果表明,开展基于网络资源的高中生物课后辅导教学实践的条件是允许的。后测调查主要是了解学生参与教师开展的利用网络资源进行课后辅导的实践研究的具体情况,分析学生访问网络资源平台特点、学习兴趣及心理变化、师生关系及生生关系的变化、学习观念和自主学习能力的变化、学生对教师利用QQ进行课后辅导的评价与期待等等。选取学校同一年级的两个平行班进行对比研究,其中对照组(1009班)进行传统教学下的课后辅导,实验组(1011班)进行基于网络资源进行课后辅导。实践研究发现,学生访问高中生物专用QQ空问资源平台的频率有逐渐上升的趋势,通过利用网络资源回答学生疑问、发布生物学知识到QQ空间、下载优秀教育资源网中的专题课件、利用微博、QQ说说传递生物学知识,加深了师生之间的互动。问卷调查结果说明绝大部分学生学习生物的兴趣有了很大的提高。师生关系、生生关系表现更加融洽,学生普遍认为在QQ课后辅导平台进行学习活动能有效促进自主学习能力的提高,转“要我学"为“我要学”的状态。从学生的测试成绩来看,实验组(1011班)前测的平均成绩(40.77)与对照组(1009班)的平均成绩(41.06)相当,实验组后测的平均成绩(41.37)高于对照组(38.43),学生学习生物的兴趣也有了很大的提高,特别是对于一些“学困生”来说,更能激起他们学习生物的兴趣。实践研究中大胆把QQ功能的单聊、群聊、说说、微博的各种互动关系转化为教师与学生之间的互动关系,把QQ日志、QQ相册、群文件转化为展示生物教学资源的电子黑板。通过开展网络资源在高中生物课后辅导的实践研究,分析实践研究前后学生变化,结合问卷调查结果及成绩考核情况,可得出以下结论：1、提高了学生学习兴趣,增强了学生的学习动机；2、有效增强师生感情,促进了师生互动及生生互动；3、能转变学生学习观念,促进学习方式的转变；4、能提高学生的学习成绩；5、促进教师教学观念的转变,实现教学方式的多样化。当然,本次研究只是一个开始,基于网络资源进行高中生物课后辅导实践活动应该是一个连续、不断完善的过程。同时,实践研究产生的各种宝贵经验为处理好网络技术应用于教学实践以及完善课后辅导机制提供了一定的参考价值。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.91;G434

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