“教师的儿童研究”本质初探

发布时间：2017-12-08 20:34

  本文关键词：“教师的儿童研究”本质初探

  更多相关文章： 教师的儿童研究 儿童个体 儿童的内在发展力量 儿童知识的创造

【摘要】：尽管"教师的儿童研究"已经体现在我国有关教师教育的政策条文中,但对其本质的探寻仍然很重要。笔者从教师研究和教师的儿童研究的异同出发,提出"教师的儿童研究"的本质是以儿童个体及其成长为核心开展的研究,通过儿童研究发现每位儿童的内在发展力量并创造儿童知识。然而,我国的教师研究关注于教材教法甚于研究儿童,其研究下意识地控制了儿童的成长并难以走出模仿的误区。据此,转向儿童个体、在儿童研究中学会研究儿童、为教师的儿童研究提供支援是我国教师的儿童研究突围的基本理路。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：浙江省哲学社会科学规划“之江青年课题”“教师的儿童研究和教学创新”(11ZJQN083YB) 基地课题“教师研究和实践性知识的发展”(ZJJYX201308)的部分成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 不论是2011年颁布的《教师教育课程标准(试行)》还是2012年颁布的《教师专业标准(试行)》都指出:教师应该研究儿童。《教师专业标准(试行)》中指出:教师应“研究小学生”、“研究中学生”等。将“教师的儿童研究”作为教师发展的新导向,对于0-18岁儿童的发展而言是极为可喜的

【参考文献】

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本文编号：1267768