西南大学学科教学地理_《首都师范大学》2007年硕士论文

发布时间：2016-10-03 07:51

  本文关键词：中学地理空间观教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《首都师范大学》 2007年

中学地理课堂有效用图的研究

刘金玲  

【摘要】： 在教学实践中发现学生存在一些关于区域地理内容的问题,这影响到学生其它地理内容的学习,也不利于他们将来在日常工作生活中对地图知识的应用。对此,本文通过对学生和老师进行调查,并从教学实践和教研学习交流情况,提出在地理课堂中有效用图的措施。本文主要包含以下几部分:地图教学中存在问题的调查与分析;如何做到有效用图;实例研究。 地理课堂中有效用图主要指课堂中学生对地图的有效使用,学生对地图的有效使用是指学生用心地使用地图来解决问题或探求知识,并在这一过程中在知识、能力、方法、经验等方面的体验和收获的过程,并在此过程中逐渐形成自发使用地图的意识。 在地理学习中,学生头脑中没有地图,不会用地图分析问题,没有自主用地图去解决问题的习惯和意识,所以,无论在高考或会考中,与地图有关的内容几乎都是学生们的失分点。这些问题的存在,影响学生相关新知识的习得,及相关能力的培养,更重要的是不利于学生将来的工作与生活,尤其是学生们在课堂中形成的那种解决问题缺乏主动性的习惯和意识。 就有关课堂上如何能使学生有效用图方面,教师的因素是主要的,但实践中具体操作要注意多方面的事项也是非常重要的。教师的教学方式方法也会影响学生的有效用图,如教师的课堂控制的过死或所提问题太过具体都不利于学生用图主动意识习惯的培养。在课堂教学中,教师提出适当的问题,使学生自主结伙讨论读图学习,非常有利于学生有效使用地图。在培养学生有效用图,要要考虑从初一到初二年级有一套长期培养设计。在对学生有效用图的培养,使学生理解老师的做法、意念效果会好,重在从起始年级开始灌输地理课使用地图的意念,对地图教学要形成教学体系。 最后,本文采用上面提出的策略中的一部分,选取了两方面的教学设计作为范例以作为本研究的实践成果。

【关键词】：
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G633.55
【目录】：

摘要3-4

Abstract4-6

一、绪论6-11

1 选题的背景6

2 研究的意义6-8

3 研究现状8-10

4 研究方法10-11

二、地图教学中存在问题的调查与分析11-20

1、问题调查11

2、问卷调查11-18

3、调查结果分析18-20

三、如何做到有效用图20-25

1 教师本身方面20-21

2 实践中如何做到有效使用地图教学21-25

四、实例研究25-31

结束语31-32

1 基本结论31

2 存在的问题31-32

附录32-33

主要参考文献33-35

致谢35

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本文编号：129515