日本“学力”概念的演进

发布时间：2017-12-30 17:33

  本文关键词：日本“学力”概念的演进　出处：《教育发展研究》2014年08期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 学力 学力论争 学科学力观 实践学力观 核心素养

【摘要】：探讨作为国民核心素养的"学力"的基本构成及其时代脉络,是教育研究中的根本性课题。本文通过日本"学力"概念与"学力论争"的考察表明,日本的"学力"概念随着时代的发展而不断演进:从战前倾向于"学科学力观",到战后初期一时占据上风的"实践学力观",再到90年代以来的"回归",勾画了一条明显的概念演进的轨迹。但这种"回归"并不是单纯地在传统的二元对立的两极之间的游荡,而是求得两种学力观之间的均衡。
[Abstract]:It is a fundamental subject in educational research to probe into the basic structure of "academic ability" as the core accomplishment of the nation and its epoch context. This paper shows that the concept of "academic ability" and "academic competence debate" in Japan. With the development of the times, the concept of "learning ability" in Japan has evolved continuously: from the prewar tendency of "learning scientific power" to the "practical ability view" which prevailed in the early postwar period, and then to the "return" since 90s. But this "regression" is not a mere loitering between the two poles of the traditional dualistic opposition, but a balance between the two views of academic ability.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G531.3
【正文快照】： 探讨作为国民核心素养的“学力”的基本构成及其时代脉络,是教育研究中的根本性课题。战后日本教育界一直围绕“学力”或“基础学力”的论题展开学术研究,形成了日本独树一帜的“学力理论”。可以说,不了解日本的“学力研究”,就不可能真正洞察日本的基础教育。通过日本“学力

【共引文献】

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本文编号：1355707