泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究
本文关键词：泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究 出处：《中国电化教育》2014年06期 论文类型：期刊论文
【摘要】：泛在通讯技术、移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的学习模式,带来了学习思维、学习观念、学习课本、学习课程、学习课堂、学习校园和学习方式的变革,如何应用泛在通讯技术等教育媒体支持教育教学改革成为了新问题。该文对泛在学习环境下微课的学习模式进行国内外现状研究,以教学设计理论、全球学习联盟的学习设计规范、学习共同体理论和学习活动理论为指导,设计了泛在学习环境下微课的学习模式:"学习共同体设计—学习活动设计—学习资源与工具设计—学习过程设计—个性化学习设计"。通过实证研究验证了泛在学习环境下微课的学习模式的应用效果,在学习过程中应用该学习模式,能够改善学习方法,优化学习过程,提高知识掌握率、应用技能、学习质量,提升情感态度与价值观方面的信息素养。
[Abstract]:New technologies, such as communication technology, mobile network technology and so on, have formed new educational media. The new educational media has given birth to a new learning model, which has brought about learning thinking, learning ideas, learning textbooks and learning courses. Learning class, learning campus and learning style changes. It has become a new problem how to use universal communication technology and other educational media to support the educational reform. This paper studies the current situation of the learning mode of micro-class in the learning environment at home and abroad, and uses the theory of teaching design. The learning design specification of the Global Learning Alliance is guided by learning community theory and learning activity theory. In this paper, we designed the learning model of micro-class in learning environment: "Learning Community Design-Learning activity Design-Learning Resource and tool Design-Learning process Design-Personalized Learning Design" Through the empirical research, the paper verifies the application effect of the learning model of micro-class in the universal learning environment. The application of the learning model in the learning process can improve the learning method, optimize the learning process, increase the rate of knowledge mastery, apply skills, study quality, and enhance the information literacy of emotional attitude and values.
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：全国教育科学规划教育部青年课题“泛在学习环境下微课的学习模式与策略研究”(课题编号:ECA130372)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出在泛在学习环境中,移动通信技术、增强现实等技术的应用使虚拟环境与物理环境无缝融合,在学习中强调以学习者为中心,对学习者学习的过程记录、个性评估、效果评价和内容推送,并根据学习者模型,对其自主学习能力的培养起到计划、监控和评价作用。微课,即是“微型
【参考文献】
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【共引文献】
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3 恒s，
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