UDS合作教师发展共同体的数字化学习研究

发布时间：2018-01-07 10:00

本文关键词：UDS合作教师发展共同体的数字化学习研究　出处：《中国电化教育》2014年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：建立"大学、地区、中小学及幼儿园(University、District、School,简称UDS)合作教师学习与发展共同体"以共促教育发展,已经成为大学与基础教育合作实现教师教育目标的新机制。UDS模式形成了高校教学研究、师范生观摩、见习和基础教育学校教师专业成长三者共赢的局面,以地方教育行政部门为纽带,以点带面,以发展共同体示范点学校的快速发展带动整个UDS示范区基础教育的良性发展。UDS合作教师研修小组根据研修主题制定学习计划,并开展行动研究,搜集共享资源,通过以微信、微博、微课和微云所组成的互联网交流平台进行研讨交流活动,形成学习成果并加以展示和评价,最后进行总结与反思,从而显著提高UDS合作教师学习与发展共同体的教师专业化水平。
[Abstract]:The establishment of the university area, primary and secondary schools and kindergartens (University, District, School, UDS) teachers' cooperative learning and development community to promote the development of education, has become a form of teaching research university model.UDS new mechanism of cooperation of University and basic education to realize the education of teachers and students to observe, training and basic education schools the professional growth of teachers and the three win-win situation, to the local educational administrative departments as a link to the development of community demonstration school led the entire UDS demonstration area of basic education development cooperation.UDS teacher training group to develop a study plan according to the research topic, and carry out the action research, collection and sharing of resources, by WeChat, micro-blog to discuss the exchange activities, the Internet communication platform and cloud micro class composed of forming learning outcomes and demonstration and evaluation, the final summary And rethinking, thus significantly improving the level of teachers' professionalization of the UDS cooperative teachers' learning and developing community.

【作者单位】：南阳师范学院教育科学学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度资助教育部规划课题“学士后教育阶段专业技能与岗位对接模式及其应用研究”(项目编号:FFB108063)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 21世纪互联网技术和移动通信技术的飞速发展和普及使得在线学习、移动学习、网络办公、网络沟通、网络购物、Web3D虚拟现实等全新的数字化、网络化学习、工作和生活方式成为现实。目前,基于微博、博客开展教师专业成长和反思研修学习已经逐步成为一种重要的教师教育模式,极大

【参考文献】

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【共引文献】

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