新课程改革的得失和深化——兼与王策三教授交流
本文关键词：新课程改革的得失和深化——兼与王策三教授交流 出处：《当代教育科学》2014年06期 论文类型：期刊论文
【摘要】：2011年21世纪教育研究院的一项调查显示,教师对新课改理念的高认同和对改革实效的低评价形成强烈反差。王策三教授不赞同超越成败与否这样二元对立的评价,认为这反映了新课改在方向道路上的问题。我们认为观念的胜利本身就是一个巨大的成就,这是因为认识到课改只是教育改革的一部分,而整体性的教育范式的转变是以观念更新为前提的。文章分析了行政化推进机制的内在缺陷,认为观念的革命已经意外地开出一朵奇葩,即以杜郎口中学为典型、在农村地区广泛开展的"学生主体课堂"改革。它需要在两个方向上继续深化,一是在打破"教师中心"之后,继续打破"教材中心"、"课堂中心",走向围绕青少年成长而构建的生活教育。二是通过简政放权改革的中小学办学体制改革,促进教育家办学,使自下而上的"星星之火"得以燎原。
[Abstract]:A survey conducted by the Institute of Education on 2011 and 21th century showed that. Teachers' high recognition of the new curriculum reform concept and the low evaluation of the reform effectiveness form a strong contrast. Professor Wang Zesan does not agree with the dualistic evaluation of transcending success or failure. We believe that the victory of ideas is a great achievement because we realize that curriculum reform is only part of the educational reform. The transformation of the holistic educational paradigm is based on the concept renewal. The article analyzes the inherent defects of the administrative promotion mechanism and thinks that the concept revolution has unexpectedly opened a wonderful flower. That is to say, Durangkou Middle School is a typical "student-centered classroom" reform in rural areas. It needs to deepen in two directions, one is to break the "teacher center". We should continue to break the "textbook center" and "classroom center" and move towards the life education built around the growth of young people. Second, we should promote educationalists to run schools through the reform of the school system of primary and secondary schools, which is a simple and decentralized reform. So that the bottom-up "spark" can start a prairie fire.
【作者单位】： 国家教育咨询委员会;北京理工大学教育研究院;21世纪教育研究院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 2011年,在新课改十周年之际,21世纪教育研究院等机构进行了一个大范围的教师调查,了解教师对新课改理念的认同度与十年课改效果的总体性评价,引起社会极大的关注。最近,北京师范大学的王策三教授撰文专门加以讨论。[1]究竟如何评价新课程改革的成效,如何判断当前基础教育整体
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