试论价值教育中教师的话语能力

发布时间：2018-01-11 03:26

本文关键词：试论价值教育中教师的话语能力　出处：《全球教育展望》2014年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：价值教育是教师和学生通过语言的使用,共同诠释价值意义、建构价值理解的过程。在这种话语实践活动中,教师应具备一定的话语能力,也就是能够基于对语言"形式-功能"的认识,对宏观与微观情境的理解,以及对何种话语权力的洞察,有策略地在语言及非语言符的使用中建构有利于学生发声与思考的意义诠释空间,使其服务于价值自觉的培养。在日常教学与管理中,教师要有能力保持自身话语的可协商性,让学生成为价值建构的主体。教师还要擅于搭建意义的脚手架,引导学生进行更深入的价值思考。
[Abstract]:Value education is the process of teachers and students to interpret the meaning of value and construct the understanding of value through the use of language. That is, based on the understanding of the "form-function" of language, the understanding of macro and micro situations, and the insight into what kind of discourse power. In the use of language and non-verbal symbols, we should construct the space of meaning interpretation which is conducive to students' vocalization and thinking, and make it serve the cultivation of value consciousness, and in the daily teaching and management. Teachers should be able to maintain the negotiability of their own discourse and make students become the subject of value construction, and teachers should also be good at building scaffolding of meaning to guide students to think more deeply about value.
【作者单位】：北京师范大学教育学部;北京师范大学教育学部教育管理学院;
【基金】：教育部哲学社会科学研究2012年度重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(项目编号:12JZD001) 教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国中小学国际教育与合作中的文化安全问题研究”(项目编号:12YJC880106)成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 在国内外有关教师能力的诸多研究中,无论能力的构成要素被如何界定,教师的语言使用都受到关注。语言是教育过程中的核心要素,涉及教育教学活动的方方面面。但恰恰因为这种重要性,教师的语言使用大多都被放置在有关教学能力、管理能力和育人能力的条框下进行探讨,没有形成专门

【共引文献】