范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考

发布时间：2018-01-11 20:06

本文关键词：范式迷茫与走出:教学论学科发展的再思考　出处：《湖南师范大学教育科学学报》2014年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教学论研究范式在教学论学科发展中起着关键作用。在我国,以凯洛夫教学理论模式为基础发展起来的主流教学论范式被动摇后,教学研究的新格局、新体系并未形成,教学论研究范式正处于"迷茫期",这表现在:研究信念已经分化,问题框架有所偏失,话语体系断裂隔膜,解题思路和研究方法显得乏力。教学论研究要走出范式迷茫,需要重新凝聚研究信念,确立新的问题框架,创新教学论话语体系,探索新的解题思路与方法,如此,教学论学科才能获得新的可持续发展。
[Abstract]:The research paradigm of teaching theory theory plays a key role in the development of the discipline in the teaching. In our country, with the Kailov teaching theory model is developed based on the mainstream teaching paradigm is shaken, a new pattern of teaching research, the new system has not been formed, the research paradigm of teaching theory is "confused", which is reflected in the study: faith has differentiation, frame biased discourse system, breaking the diaphragm, problem-solving ideas and methods seem weak. The teaching theory research paradigm to get out of confusion, need to re unite on faith, establish a new framework for the problem, a new pedagogy discourse system, explore new ideas and methods, so that teaching theory subject to to obtain the new sustainable development.

【作者单位】：西华师范大学文学院;西南大学教育学部;
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学论学科是在不断的自我反思与超越中向前发展的。近些年来,反思教学论学科存在价值与发展困境的文章频频出现,这一方面说明关心教学论学科的发展已成为教学论研究者的一种自觉行动,另一方面却也反映了教学论研究群体一种深深的危机感。事实上,当越来越多的研究者对本门学科

【参考文献】

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【共引文献】

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