教师的课程理解力及其生成

发布时间：2018-01-16 19:01

  本文关键词：教师的课程理解力及其生成　出处：《现代教育管理》2014年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师对课程改革的理解和创造性工作是课程改革能否在教学实践层面落实的关键,而教师的课程理解力正是制约教师课程理解的前提因素。尊重教师的实践性知识、提升教师的理论自觉、构建课程共同体等方面努力是促进教师课程理解力生成的可能路径。
[Abstract]:Teachers' understanding of curriculum reform and creative work is the key to the implementation of curriculum reform in teaching practice. Teachers' understanding of the curriculum is the prerequisite factor that restricts teachers' understanding of the curriculum. It respects teachers' practical knowledge and promotes teachers' theoretical consciousness. The construction of curriculum community is the possible way to promote teachers' understanding of curriculum.
【作者单位】： 贵阳学院;华东师范大学;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”(12YJC880013) 贵阳学院教学质量与教学改革项目“新课程改革视域下提升师范生实践性知识的行动研究”(200913)
【分类号】：G423
【正文快照】： “课程改革的关键在于教师的理解和创造性的工作。”[1]对于“以自主、合作、探究”为教学精神的新课程改革而言,教师以课程主体身份在理解基础上的积极行动是其有效推进的重要保证。关注教师的课程理解力,正是为了提升一线老师的专业品性,弥合理想课程与现实课程的鸿沟、沟通

【参考文献】

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【共引文献】

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