CSI:一种教师关怀行为的分析框架

发布时间：2018-01-17 03:28

  本文关键词：CSI:一种教师关怀行为的分析框架　出处：《上海教育科研》2014年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师关怀行为的假设是:关怀行为是一种特殊的职业行为,这种职业行为要求教师投入足够的时间来支持学生的学习和身心发展,并且要求教师在情感上理解、接纳和包容学生。从教师个体的社会心理层面探讨教师关怀行为,分析框架涉及尽责性(Consciousness),支持性(Supportive)和包容性(Inclusive)等三个因素。根据这三个因素编制量表,通过调查数据分析教师的关怀行为水平,可验证其适应性。
[Abstract]:The assumption of teachers' caring behavior is that caring behavior is a special kind of professional behavior, which requires teachers to invest enough time to support students' learning and physical and mental development, and requires teachers to understand emotionally. Acceptance and inclusion of students. From the teachers' individual social-psychological level to explore teacher care behavior, the analytical framework involves due diligence. According to these three factors, the scale was developed to analyze teachers' level of caring behavior. Its adaptability can be verified.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师关怀行为是一种强调教师尽责,支持学生的学习和身心发展,并且包容学生的亲社会性行为。现有研究发现,教师关怀行为能改善学生的学业成绩[1],帮助学生完善社交行为[2],以及提升教师的职业满意度和增加工作的投入[3]。目前,国内外的教育伦理学研究者们也都非常关注教师关怀

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1436130