行动研究是研究方法吗——基于方法论视角的思考

发布时间：2018-01-19 14:06

本文关键词： 行动研究研究方法方法论教育研究方法体系研究范式　出处：《教育理论与实践》2014年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：起源于20世纪40年代美国的行动研究,在我国已经走过了20多年的发展历程,但对于行动研究的归属问题一直未引起人们的关注。无论是理论界还是实践界,都呈现出认识上的模糊与混乱。在研究方法领域国际交流加速、学科互动频繁的大背景下,基于方法论的视角,对教育研究方法体系进行合理调整,可以认为,行动研究是一种研究方法,但绝不可以将其与观察、调查、实验等具体研究方法相并列、相混淆,它应该高于这些具体的研究方法,应将其置于我们所构建的教育研究方法体系的第三层——研究范式。因此,行动研究最合理的归属就是:行动研究是一种研究范式。
[Abstract]:The action research originated in 1940s in the United States has gone through more than 20 years of development in China. However, the attribution of action research has not attracted people's attention. Both theoretical and practical circles, there is ambiguity and confusion in understanding. In the field of research methods, international communication accelerates. Under the background of frequent subject interaction, based on the perspective of methodology, we can reasonably adjust the system of educational research methods. We can think that action research is a kind of research method, but it can never be observed and investigated. Experiment and other specific research methods are juxtaposed and confused. It should be higher than these specific research methods and should be placed in the third layer of the educational research method system we have constructed-the research paradigm. The most reasonable attribution of action research is that action research is a research paradigm.
【作者单位】：天津师范大学初等教育学院;
【基金】：天津师范大学2011年教学改革项目《德育与班队工作考核方式改革与创新》的研究成果
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 起源于20世纪40年代美国的行动研究,在经历了起起伏伏的发展后,于20世纪90年代初被学者引介至我国,在我国又走过了20多年的发展历程,由陌生到熟悉、简单的介绍到深入的反思、观望到践行,行动研究无论是在理论还是实践层面,都获得了极大的发展,有效地推动着我国教育研究和实践

【参考文献】