驳现代教育伦理绝对化倾向

发布时间：2018-01-29 13:36

  本文关键词： 教育伦理 教育功能 学生权益　出处：《中国教育学刊》2014年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育伦理是教育的一门基础学科,负有重大的伦理使命,然而中国当前的教育伦理出现了绝对化的不良倾向。首先,将教育功能万能化,具体体现在中国教育已经基本取消了教育的强制手段,导致面对学生在发展中出现的种种问题教育却难有作为;其次,学生权益主张无限化,迫使学校大幅压缩合理的教育活动,并呈现教育权威无限下滑的态势;最后,教育规则单边化,如过度强调心理保护却忽略心理自强,强制权益却剥夺自由选择,最终反而损害教育的效能。
[Abstract]:Education ethics is a basic subject of education, which has a major ethical mission. However, the current education ethics in China has a negative trend of absolute. First, the function of education should be omnipotent. It is embodied in the fact that Chinese education has basically abolished the compulsory means of education, which leads to the difficulty of education in the face of students' problems in the course of development. Secondly, students' rights and interests advocate infinity, forcing schools to greatly reduce reasonable educational activities, and showing the situation of unlimited decline of educational authority; Finally, education rules are unilateral, such as over-emphasizing psychological protection but neglecting psychological self-improvement, and compulsory rights and interests are deprived of free choice, which ultimately damage the effectiveness of education.
【作者单位】： 韶关学院韶州师范分院;
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 1894年杜威在美国芝加哥大学首创“教育伦 发展作用的论调,其产生与沿革有着悠远的历史,理学”课程,标志着教育伦理正式成为教育学科 最早可上溯到古西腊的柏拉图,近现代英国教育群的一个重要研究领域。教育伦理包含人格完善、家洛克的“心灵白板说”和美国心理学家华生的道德

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1473536