试论制定国家学业质量标准的若干基本问题

发布时间：2018-02-19 22:09

本文关键词： 学业质量标准课程标准知识与能力考试评价标准　出处：《教育研究》2014年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：制定学业质量标准需厘清其与课程标准、考试评价标准等概念的联系和区别。学业质量标准是依据国家课程标准的目标、内容,以及学生身心发展和认知水平特点所设定的总体和各学科的具体质量指标,由总体标准和学科分类表现标准组成。学业质量标准规定不同学段年龄段的学生在完成课程学习之后应达到的知识掌握程度、基本素养和能力发展水平,不仅是国家进行学业质量监测与评估的标准参照,是衡量学校教育质量的准则之一,也是学生个体用以自我评估的依据。学业质量标准具有"标杆与导向、区分和告知、参照和比较、改进与激励"等功能,其制定应遵循"可测量、可参照、可比较、可操作"的原则。国家学业质量标准框架设计与内容选择应体现素质教育目标和价值取向,区分知识、能力、素养三要素。
[Abstract]:It is necessary to clarify the relationship and differences between academic quality standards and curriculum standards, test evaluation standards, etc. Academic quality standards are based on the objectives and contents of national curriculum standards. As well as the specific quality indicators set by the characteristics of students' physical and mental development and cognitive level, as well as the specific quality of each subject, The academic quality standard stipulates the level of knowledge mastery, basic accomplishment and ability development that students of different ages should achieve after completing the course study. It is not only the standard reference for the country to monitor and evaluate the academic quality, but also one of the criteria for measuring the quality of school education. It is also the basis of the students' self-assessment. The academic quality standard has "benchmarking and guidance, distinguishing and informing," The function of reference and comparison, improvement and encouragement should follow the principle of "measurable, referential, comparable and operable". The design and content selection of national academic quality standard should embody the goal and value orientation of quality education. Distinguish the three elements of knowledge, ability and accomplishment.
【作者单位】：复旦大学高等教育研究所;
【分类号】：G521

【参考文献】

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【共引文献】

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