课堂场域中的矛盾冲突及其因应方略
本文关键词： 课堂场域 三种形态 矛盾冲突 因应方略 出处：《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2014年04期 论文类型：期刊论文
【摘要】：教师主体与学生主体在课堂教学场域的时空里通过交往和对话形成了由低级到高级的"自在性共同体"、"群集性共同体"和"自为性共同体"三种具体形态的共同体。不管以哪一种形态的共同体为中心来设定课堂教育教学活动,其教育教学实践中的人际关系、文化知识学习等方面都具有显著的自身特点,存在不同的教育教学实践的矛盾冲突。解决课堂教育教学实践中矛盾冲突引发的困境应当从掌握教育教学内容、维护课堂秩序、适应习惯、评价与认可四个范畴入手,制定因应的方略,经营课堂教育教学活动,才能更好地传承文化意识、优化师生关系、彰显教育教学情境中和谐的动态的生命力。
[Abstract]:In the time and space of classroom teaching field, the teacher subject and the student subject form the three concrete forms from the lower level to the higher level, namely, the "free community", the "cluster community" and the "self-centered community" through communication and dialogue. No matter which form of community is the center for setting up classroom teaching activities, Its educational and teaching practice in interpersonal relations, cultural knowledge learning and other aspects have their own characteristics, There are contradictions and conflicts in different educational and teaching practices. To solve the dilemma caused by contradictions and conflicts in classroom teaching practice, we should start with four categories: mastering the contents of education and teaching, maintaining classroom order, adapting to habits, and evaluating and recognizing. Only by formulating the corresponding strategy and managing the classroom teaching activities can we better inherit the cultural consciousness, optimize the teacher-student relationship, and highlight the dynamic vitality of harmony in the educational and teaching situation.
【作者单位】： 河南师范大学教育与教师发展学院;
【基金】：河南省软科学研究计划项目“城镇化背景下河南教育资源的优化配置问题研究“(项目编号:132400410969)
【分类号】：G424
【参考文献】
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【共引文献】
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，本文编号：1530601
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